服裝CAD的教學反思

服裝CAD的教學反思

　　服裝的靈魂在結構。服裝結構是服裝生產過程中最重要的環節。服裝結構製圖課是我們開展工藝教學的前提和基礎，服裝CAD教學是對服裝結構製圖教學的一種補充，同時是對服裝結構設計昇華的一種手段，它是手工製版轉入電腦資訊化、規範化的一種重要手段。服裝CAD教學是非常明顯的。

　　1、抽象內容具體化

　　就以往在製圖的傳統教學中，服裝結構製圖教材裡都有針對服裝款式的製圖，每一款圖都有相應的製圖款式說明、製圖的部件說明以及製圖的要領等知識點的講解。我們教師在教學生製圖時，要拿畫好的樣板、拿實物來講款式特點。常見的款式，教師都能拿樣板拿實物來講，但在的款式變化課的教學上帶齊來講就少見了，教師往往都是抽象講款式特點。而現今用服裝CAD教學生，隨時調出圖來讓學生看其特點，還能就一邊畫圖一邊看款式。同樣的教學生對領的核對，袖籠等的核對方面，用服裝CAD講解就非常具體和直觀。在CAD製版系統（開樣系統）教學中，還可看到款式圖、製圖的尺寸、製圖的整個過程，紙樣製作的裁片，裁片數等都一目瞭然，裁片放到排料系統裡排，就比拿著一堆紙板放到布上，或日常教學中把一塊一塊紙板畫到黑板上來教學學生就生動直觀很多了。

　　2、教學資料精確化

　　以往在講放碼知識時，一個基樣要放多個碼，每個碼在部位的縮放量都是很小的。在手工打板中，這小小的資料真的不易察覺，而在服裝CAD的放碼製作時不僅能以不同的顏色區別，而且能清楚的看到你輸入的資料，並能準確地表達出來。這方面，手工放碼是遠遠無法比較的。同時在放碼的介面上，可以同時對多個部位進行放碼，準確度也是同樣的高，而在手工放碼可能由於放了前片的放碼量，再到放後片的放碼量，本來是進行操作同樣的放碼量，因先後的順序操作的問題，慢是肯定的事，尺寸的偏差也難避免的。

　　3、複雜操作簡單化

　　服裝結構製圖課程中主要介紹了各類服裝的排料方法。然而，在平時的教學中，我們很少看到教師在黑板上講解排料知識，其原因主要是因為在黑板上講解排料的方法和變化原理實在是太麻煩了，既要畫樣板，又要在黑板上把樣板描一遍，有時一塊黑板還畫不下，學生也因其抽象而感覺枯燥乏味，使用服裝CAD軟體就可以地解決這個問題，不僅可以講單件排料，多件排料，批次排料，利用服裝排料系統，可以作自動排料，也可人機互排，可以手工排料，對部件可移動旋轉，可刪可補，並可以一目瞭然地看到裁片數、絲縷方向、用料情況等，既快又簡單化，這是在手工排料裡無法這樣簡單明瞭做出來的。

　　4、細部講解清晰化

　　我們日常講製圖時，往往對放縫、打刀眼、定扣位、開鈕釦，畫省、進行省道轉移、進行打折襉、進行分割處理，對紙樣進行裁片、裁片名稱名稱編輯和裁片數的確定等知識點的.講解，都往往停留在講一講，給出示範後，叫學生跟著畫。學生幾十人聽老師講後、看教師堂上示範後、或是看過教師的製得的樣品後。學生當時印象深刻記牢的我想是不多的。這些教學的細部講解又是特重要的地方，學生往往不能在堂上較清楚的瞭解，學生不能清楚地看到操作的效果，要使學生要達到掌握的程度，教師要多次的講解甚至單獨輔導以及學生多次的練習才能有成效。在服裝CAD上講解這些問題，運用服裝CAD操作就呈現出非常直觀和清晰的效果圖，學生看得清清楚楚，學生也易掌握。教師給出的教學示範，每個學生都能看到，留給學生對照學習操作和練習的機會增多，教學效果非常明顯的。

　　服裝CAD教學每一款製圖和紙樣製作都能儲存和再利用，同時我們的服裝CAD教學也實現了教師要教的款式也有示範錄影，學生學習既有參照，學生每一次學習內容也能儲存，對知識點的延續性學習都非常有幫助。學生的學習效率就高很多，而對學生要製作成衣用的紙板都能用輸出裝置列印使用，以前教學中帶把長尺和卷著一卷紙上課就顯得先進很多了。服裝CAD教學優勢有這麼明顯，但也要看到服裝結構製圖和服裝CAD教材的配套也不協調，一年級學生學習製圖和工藝，學生的基礎也在銜接二年級服裝CAD製版教學中就有嚴重接軌不上。服裝CAD教學又因考證的緊迫性，又沒能更深入地對款式變化作更詳細的講解，同樣也沒發揮服裝CAD快速、高效性。我們開展這樣服裝CAD和工藝相結合的教學就顯得非常有成效了。

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