關於實施個性辦學推動職業學校加快發展論文
論文關鍵詞：職業教育個性辦學辦學理念特色專業
論文摘要：職業教育被喻為朝陽事業，有著空前的發展機遇，同時也面臨著夾縫中求生存的嚴峻挑戰。要在競爭中求得生存與發展，就必須走個性辦學之路。獨特性，差異性和積澱性是個性辦學的特徵，凝練辦學理念、明確學校定位、建設特色專業和培育優秀校固文化是構建個性辦學的主要方面。
職業教育是我國教育的重要組成部分，從20世紀90年代至今得到了迅猛發展，為社會培養了大量的高素質技能型人才。近年來，職業教育堅持以就業為導向，大力推行工學結合、校企合作和頂崗實習的人才培養模式，促進職業教育與生產勞動相結合，著力培養學生的職業道德、實踐能力和就業能力，取得了不菲的成就。但是，2008年下半年，由美國次貸危機所引發的金融危機席捲全球，讓職業教育遭遇了前所未有的困難，學生一次就業率與就業質量有明顯下降。要應對如此嚴峻的挑戰，要在競爭中求得生存與發展，就必須走富有特色、個性鮮明的辦學之路。
1 個性辦學的含義
要理解個性辦學，首先要明白什麼是個性。《現代漢語詞典》中“個性”解釋為“在一定的社會條件和教育影響下形成的一個人的比較固定的特性”。結合教育，可以將“個性辦學表述為：在一定的歷史傳統和社會背景的基礎上，依據社會需求和自身條件，在一定辦學理念的指導下，經過長期努力形成的，有別於其他學校並被社會廣泛認同的特有的優勢和特色。
2 個性辦學的表現和特徵
個性辦學主要表現在三個方面：一是體現在學校積澱深厚校園文化的校園建築、佈局等物化層面的特色。二是體現在規範、高效的內部組織管理、執行機制等行為層面的特色。三是體現在辦學理念、辦學定位、人才培養等理念層面的特色。這三者之間，最能反映學校特色的當屬理念層面，它是一所學校的靈魂，也是個性辦學的根本。
個性辦學主要有三個特徵：一是獨特性。即“人無我有、獨一無二”，具有填補空白或它校難以模仿的獨特成份，是學校個性辦學的本質特徵；二是差異性。即“人有我優，人優我精”，具有在國家政策統一要求下有別於其他學校的顯著風格特色，是個性與共性對立統一關係的體現；三是積澱性即繼承與創新，個性是學校長期形成的優良辦學傳統的積累、借鑑、比較、創新、提煉的結晶。
3 實施個性辦學的幾個主要方面
構建個性辦學可以在很多方面，但其中辦學理念、學校定位、專業建設和校園文化的構建是關鍵。
3．1要凝練辦學理念
富有特色的辦學理念是個性辦學的前提，是職業學校生存和發展的靈魂。所謂辦學理念，是指教職工對自己學校的定性、定位及職能的認識，即要把這所學校辦成什麼樣的學校，怎樣辦成這樣的學校。辦學理念是學校精神的體現，是辦學特色的有機組成部分。筆者所在學校同樣面臨著中專就業嚴峻、高職轉型更名、成人大專逐漸萎縮的嚴峻挑戰。但是正是在這樣的背景下，學校正視存在的挑戰，進一步凝練和提升辦學理念：一是抓住“服務”，學校屬行業辦學，為上海衛生事業服務，提供人力資源保障是主要功能；二是提倡“創新”，結合職業教育的發展規律，創新人才培養模式，主動適應社會、適應醫療衛生機構、適應學生；三是圍繞“育人”，育人是教育的第一任務，把學生培養成德才兼備的技能型人才是職業學校的使命。 3．2要明確學校定位
科學的定位是形成個性辦學的基礎。學校辦學定位是一所學校在教育系統中所處的恰當的位置，即指學校根據區域社會經濟發展的要求、自身的辦學條件以及發展的可能，遵循可持續發展的原則，確定學校的性質任務、辦學目標及發展方向。明確學校定位一定要走出兩個誤區：一是照搬本科院校或者中專辦學的做法。二是追求專業的“人無我有，人有我大，人大我全”。以筆者所在學校為例，我們在分析上海護理、藥學和醫學相關類人才的現狀和需求時發現，數量的缺少已不是主要問題，人才結構的最佳化才是主要任務。所以，學校緊緊抓住了“人才結構最佳化”，從兩個方面明確學校的定位：一是培養更高學歷層次的護理、藥劑及醫學相關類人才。二是要根據建設“健康中國”的.戰略，適時培養“健康類人才。
3．3要建設特色專業
職業學校核心是辦專業，這是由職業教育的功能和任務所決定的。一所職業學校的辦學特色，實際就是專業的辦學特色，專業亮點是職業學校辦出水平的核心，是提升學校競爭力的主要標誌。以筆者所在學校為例，一是鞏固傳統優勢專業。二是根據社會和行業發展的需求，及時探索開設新專業。中國即將出臺衛生事業發展的中長期規劃綱要“健康中國2020戰略規劃”，上海也將建設成為亞洲醫療中心。健康是人全面發展的基礎，筆者所在學校牢牢抓住建設“健康中國”的機遇，統一思想，轉變觀念，拓寬服務領域，實現“健康”類新興專業“快而優”。一方面，積極組織申報教育部專業目錄中已有的“健康”類專業；另一方面，著力探索專業目錄中沒有，但在國外已經開設，並符合中國國情的“健康類專業。
3．4要培育優秀校園文化
校園文化是指學校在長期辦學實踐中積澱和提煉的，以學校辦學宗旨、價值觀念、辦學作風和道德行為準則為核心，能促進學校可持續發展的一切物質和精神財富的總和。從內涵上分析，它包含了物質文化、制度文化、精神文化三個不同的結構層次。物質文化主要指環境設施文化，是校園文化建設的前提和載體；制度文化是學校組織行為管理體制及管理模式的凝結形式，反映和體現著校園文化的發展水平；精神文化是學校長期創造形成的一種特定的精神環境和文化氛圍，是校園文化的核心與靈魂。優秀的校園文化是個性辦學的關鍵，是學校發展的主心骨、精氣神、發動機。要培育優秀的校園文化，筆者以為：第一，要明確校園檔案的建設方向。文化的“軟實力”是發展的“硬功夫”，“軟實力”硬起來，學校的發展就會更健康，更有後勁，也更可持續，第二，要完善必要的基本建設，形成培育校園文化發展的主體環境；第三，營造富有特色的文化氛圍，透過校風、教風、學風建設，滲透學校的價值文化；第四，積極提高學生的人文素養，將人文精神滲透課內外教學和文化活動中。只有這樣，才能構建有鮮明特色、統一和諧的校園形象，提升學校人文品位，打造學校品牌。
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