《曉出淨慈寺送林子方》課堂實錄範文
師：千年之前，楊萬里在淨慈寺送別自己的好友林子方，眼前是這一望無際、滿目碧綠的蓮葉以及映日別樣紅的荷花，他的心情是怎樣的呢？你從哪看出來的。
生：開心。
師：是這樣的嗎？說說你的理由。
生：原本，詩人想到要和朋友告別，心裡是非常難過的。但是，他看到蓮葉無邊無際，荷花在朝陽的照射下這麼美，詩人的心裡能不開心嗎？
師：是啊，要和朋友告別了，即使眼前是這麼美的景，詩人能真正開心起來嗎？
（生思考了一會。）
生：我覺得不可能，只能讓詩人暫時忘記與朋友分別而已。如果朋友又要走了，詩人一定會依依不捨的。
師：嗯，我覺得你體會得很真切，真正把自己放到了詩裡，說出了自己的感受。那麼，這首詩裡，作者為什麼要寫這接天的荷葉與這別樣紅的荷花呢？
生：我覺得荷葉彷彿就是作者，荷花就好象是朋友，荷花要有了荷葉才更美，他們就像這荷葉與荷花一樣，永不分離。
師：非常獨特的理解！還有嗎？
生：我覺得詩人與朋友就像這些荷葉，你挨著我，我挨著你，直到永遠！
師：你的理解也不錯！
生：我覺得詩人與朋友就好比是天和荷葉，朋友雖然離開了，但他們的心永遠在一起，心心相印！所以詩人要說“接天蓮葉無窮碧”。
師：多麼豐富而又與眾不同的理解啊！詩的語言是凝練的`，但它的內涵是豐富，我們讀詩就要讀出不同的理解與感受來。現在，你真正理解詩人寫蓮葉與荷花的用意了嗎？
生：理解了，是為了表達自己與友人之間這種依依不捨之情。
師：對，這就叫一切景語皆情語。其實，我們在前一課中也曾經學過相似的寫法，還記得是哪一課嗎？
生：愛如茉莉。
師：非常正確！有時，我們不直接表達自己的感受，而是把這種情寄託於某種事物之上，透過描寫這種物巧妙傳達自己的這種情，這就叫借景抒情。現在，你能把詩人的這種情感透過朗讀傳達出來嗎？
生練讀。指名有感情地朗讀。
評析
古詩是非常凝練的，寥寥數語，卻能傳達非常豐富的內涵。對於五年級的學生來說，要理解到位是有一定難度的。因此，需要老師巧妙地加以引導點撥，這樣才能讓學生的理解層層深入，達到極至。在這一實錄中，我抓住學生認識上的不足之處，有意識地引導學生進行質疑。學生在老師的追問下，開始結合自己的生活感受，反思自己原先的認識。最終，在原認識的基礎上有了新的發現。至此，老師並沒有輕易放棄，而是再次引導學生關注文字。透過反覆研讀詩句，學生有了富有個性，不同層次的理解。雖然，這不是標準答案，但是這種認識是多元的、可貴的，這是學生深入閱讀的心靈體會，是學生自我生活經驗的一種積澱與反映，更是學生與作者情感的碰撞。這種情感體驗沒有距離，它穿越千年，在讀者與作者之間構建了一座心靈之橋。這種情感，使得這短短几十字的古詩散發出濃郁的芳香。經典之所以成為經典，它必有其內在的價值。不管在什麼時候閱讀，都會像窯藏的美酒一樣，歷久弭香，經久不衰！
【《曉出淨慈寺送林子方》課堂實錄】相關文章：