小學三年級美術《變幻無窮的形象》課後教學反思
第一，突出了學生的主體地位。本節課始終以學生為主體進行探究性學習，如在課前讓學生自己收集生活中的一些物品，瞭解其特徵，課堂上由學生自己主動參與，透過生生之間的互動，依據自己所帶物品的形象特徵進行聯想，發表自己的想法，充分發揮了學生的自主性、能動性，很好的'體現了學生學習的主體性。
第二，注重了學生的差異發展。在課堂教學中，老師按照學生客觀存在的技能水平、興趣愛好個體差異首先對三種不同層次的學生進行分層。讓不同層次的學生在同一小組的學習過程中取長補短，共同發展。使整齊劃一的學習走向充滿個性化的學習，為不同層次學生髮展開闢廣闊的空間。在作業要求方面，按照學生的差異設定梯度漸進發展。使整齊劃一的學習走向充滿個性化的學習，為不同層次學生髮展開闢廣闊的空間。在作業要求方面，按照學生的差異設定梯度漸進不同層次的作業要求，採用星級制，讓學生可以根據自己的能力水平自由選擇，，的作業，激發了不同層次學生學習美術的興趣。使每個學生在適合自己的學習環境中，體驗到學習帶來的快樂和愉悅。
第三,體現了美術學科的創新價值。在課堂教學中時刻把握住美術學科的三維目標，並著力於培養學生的創新意識，保護學生的獨特的個性，給予學生髮揮個性的自由空間。鼓勵學生對他人的藝術作品發表自己與眾不同的見解，注意培養與創造性密切相關的發散思維，聯想思維、求異思維、批判性思維等能力。
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