初中語文多媒體教學研究論文
一、用精美的圖片去美化學習的環境
教學知識的同時，一幅幅圖片也會給學生帶來視覺上的享受。因此，在課堂教學中，教師可以利用多媒體技術充分地發揮出圖片的作用，透過多媒體展示與課文相關聯的不同圖片，滿足學生的視覺需求，讓學生透過觀察和討論，去發現問題、解決問題，逐漸培養學生的創新意識，為學生的學習營造出一個和諧的學習環境來。比如，在組織學生學習《黃河頌》這篇文章的時候，很多學生都沒有見過黃河，為了促使學生更好地感受黃河的壯觀，教師在備課的時候可以事先收集一些與黃河相關的背景資料的介紹和圖片，還可以結合氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》進行教學，在授課的.過程中個，進行配樂詩朗誦，用普通話正確流暢、充滿感情地去朗讀，激發學生的想象力，接著，教師還可以運用學生潛在的競爭意識與合作的精神，讓學生在小組裡互讀，這也能活躍課堂的教學氣氛。在朗誦的過程中，學生讚美了黃河，歌頌了中華民族偉大而堅強的精神，而且還能夠感覺到一股如黃河般洶湧澎湃的民族力量。這也有利於激發學生學習語文知識的積極性，也有利於促使學生迸發出智慧的火花來。
二、最佳化教學模式，營造和諧課堂
在過去的教學當中，教育工作者們都比較注重知識的灌輸，但是卻忽略了學生作為教學主體的實質，學生被動地接受知識，使得課堂氛圍死氣沉沉。結合多媒體課件進行教學，可以活躍課堂的教學氛圍。多媒體能夠將文字、音樂以及影象等方面的應用有機地結合起來，而且還能夠加強師生之間的互動和溝通，這樣也有利於提高課堂的教學效率。
三、多媒體教學能夠提高學生的思維能力
在語文教學中，結合多媒體課件進行教學，充分地發揮出其在語文教學中的獨特作用，為提高語文課堂的教學效果，為培養學生的創新能力發揮出應有的價值。在語文教學的過程中，恰當合理地結合多媒體課件進行教學，既是響應新課改標準的要求，同時也是現代化教學的需要。結合多媒體技術進行教學，能夠促使語文課堂教學更加的形象、生動且直觀，額且還能在更大程度上激發學生學習知識的興趣，也能為開拓學生的視野範圍提供便利，有利於培養學生的創新意識和創新能力。因此，在教授知識的同時，每一位語文教師也需要根據語文教學的具體要求，充分地將多媒體教學的優勢發揮出來，在教學語文知識的同時，也要做到合時宜，促使多媒體教學收到“畫龍點睛”的效果。
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