小學資訊科技《演算法設計》說課稿
一、說教材
1)教材簡析：
在學習這一章前，很多學生還沒有接觸過程式，他們往往會產生一些錯誤的認識，以為只要把問題原封不動的交給計算機，計算機就會解決問題了。計算機之所以能解決這些問題是我們事先給計算機設定了解決問題的步驟。因此，當我們拿到一個問題後，首先要搞清楚做什麼，再設計好一步一步怎麼做，也就是設計解決這個問題的演算法，最後選擇一種適合的計算機語言編寫程式，使計算機工作，得到正確結果。所以，解決任何問題，都必須設計算法、編寫程式。
本章中所涉及的題目都不復雜，演算法也比較簡單。“解決問題的演算法設計”這一節中所涉及到的演算法和流程圖的知識點很多老師都認為內容難、枯燥、學生難以理解。所以經常把這一節教學內容省略或者放在後面簡單的講講。這樣就造成學生拿到題目後，往往不認真考慮演算法，一開始就把注意力集中到語言的語法規則和語句上。學習程式設計，如果只知道計算機語言的語法規則不知道解決問題的演算法，就不能編出好的程式。於是我在學生剛開始學習程式設計時先強調演算法設計，讓學生們體驗演算法思想，瞭解演算法在程式設計中的地位，養成良好的程式設計習慣。語言只是工具，演算法才是設計的靈魂。只要演算法正確，流程圖無誤，就可以用任何一種語言編寫程式。本節內容難而且枯燥我就在設計教學的過程中注意多舉實踐中的例子，多結合數學、物理等學科知識，引導學生注意尋找、發現身邊的實踐問題，理論與實踐結合進而設計出演算法。雖然在教學過程中設計了一些常見的、簡單的例子，但是演算法仍然是學生較難理解掌握的內容。本節的教學只是開始、只是啟蒙，對學生的要求不能過高。透過不斷深入的學習，學生的理解會逐步加深。不要急於求成，應該循序漸進。
2)教學目標：
知識與技能：
1、瞭解演算法的基本概念和演算法的表示方法；能用流程圖描述演算法。
2、瞭解演算法和計算機程式的基本概念，瞭解計算機程式執行的基本過程。
過程與方法：
1、透過分析問題、理解和熟悉用自然語言等清晰描述解決問題的過程，確立演算法的概念。
2、透過利用流程圖描述演算法過程，掌握利用流程圖描述演算法的方法。
情感態度與價值觀：
1、透過具體問題的解決過程，知道演算法對於問題解決、程式設計的作用和意義。
2、透過演算法描述，鍛鍊分析及解決問題的能力，培養嚴謹的思維習慣。
3)分析重、難點
學習內容：瞭解什麼是演算法，掌握流程圖描述演算法的方法。
學習重點：
l把解決問題的方法步驟化；
l如何用演算法描述問題的解決；
l流程圖描述演算法的方法。
學習難點：
1.表述解決問題的步驟，即演算法的描述及表示；
2.流程圖描述演算法的方法；
3.程式結構的表示、關鍵性條件的確定以及在流程圖中的體現。
二、說教法
1)藉助多媒體的手段，形象地給同學們演示一些演算法，激發他們的興趣。
2)教師只講解一個相對簡單的例子，而在站中每一種程式結構都提供了相應的例子，可以培養學生探究學習的能力。
三、說學法
1)演算法是學生們較難理解和掌握的內容，而且本節課的教學內容比較多。我想如果讓學生單兵作戰去理解這些內容的話比較困難。因此我就想能不能利用同學們集體的智慧，在競爭的氛圍中團結協作，更好的激起每個同學的智慧火花。於是課前我將全班35人分為7個小組，課堂中以小組為單位參與討論和思考。7個小組互相競爭，小組成員之間互相合作，對於他組的成果懂得鑑別和欣賞。透過這種上課形式培養學生的探究學習能力，團隊意識、競爭意識以及尊重他人、相互欣賞的素質。
2)由學生自己選擇完成的題目，因為學生對自己的水平最瞭解，又要考慮到小組的積分，所以每位同學都會選擇自己最有把握而且分值較高的題目，這樣就達到了每位同學都能夠儘自己最大的努力去掌握本節課的`知識的目的。
四、說教學過程
1)教學思路與教學環節
l引入：渡河方案的確定
l演算法的概念
l演算法的描述：
u教師講解流程圖的常用符號及三種程式結構的表示方法，並以“輸出兩個數中的較小值”為例演示流程圖的繪製方法。
u學生自選兩道題，完成流程圖。
u分析三道題的流程圖。
l演算法的擇優
2)教學手段輔助教學
l多媒體演示動畫，展示渡河方案，吸引學生的注意力，激發興趣
l動態教學網站，整節課的支撐平臺，可以釋出任務，上傳作業等。
3)板書設計
解決問題的演算法設計
一、演算法的概念：演算法是解決問題的方法和步驟。
二、演算法的描述：自然語言、虛擬碼、流程圖、框圖
三、演算法的擇優：
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