小學音樂《火車開啦》的說課稿
今天,我說課的內容是唱歌綜合課《火車開啦》,它是人民音樂出版社九年制義務教育小學音樂教材第一冊第九單元《遊戲》當中的一個教學內容.
一,領悟課標,把握重點——說教材
1,教材分析:《火車開啦》是人音版音樂課程標準實驗教材第九課中的一首歌.《火車開啦》是一首活潑,歡快的匈牙利兒童歌曲.全曲為四個樂句組成的一段體,2/4拍,大調式,歌詞簡練通俗,採用模聲手法,生動的模仿了火車開始的聲音效果.透過學唱歌曲和學做"開火車"遊戲,培養學生在音樂活動中的協調性,同時也可以引起學生對自然界和生活中各種聲音的關注.
2,教學目標:
1)透過練習,加強學生對X—XXX三種音符時值的感受認識,並學會在音樂活動中加以運用.
2)感受火車的音樂形象,能夠在音樂活動中積極參與,學會與人合作並從中體驗創造的快樂.
3)能夠用活潑而有彈性的聲音演唱《火車開了》,並能夠按歌曲節奏邊唱邊進行律動和表演.
3,教學重點:學唱歌曲《火車開了》;音樂遊戲《開火車》.
4,教學難點:創編節奏,音樂律動.
5,教學教具:節奏卡片紅綠旗多媒體教學平臺鋼琴獎貼若干.
6,課時安排:一課時
二,暗授學法自悟探究——說學法
學生是學習的主體,要讓學生能主動積極地學習,選擇方法是很重要的.低年級兒童年齡小,注意方式,思維方式,學習動機和學習興趣與高年級不同.因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標,堅持以學生主動練習,自編歌詞,聽辯聽唱,自創遊戲等學習方式,堅持"教師為主導,學生為主體"的原則,注重發展學生的能力.
三,精選教法激趣樂學——說教法
所以我在課堂上結合本節教材的特點,採用生動的情境啟發誘導,自發的練習鞏固基礎,形象的演示點撥指導,自創的遊戲靈活運用,從而創設生動愉快的課堂氛圍,使學生能夠愉快地接收知識,培養能力,發展智力.
四,巧設程式培養能力——說過程
1,創設情境興趣引路
課前,把教室佈置成活動空間較大,椅子成六組的擺放,教室中央擺放好節奏卡片.接著,播放模仿火車汽笛聲音的音樂,請學生拍手進入教室,並在教室中央站好隊.這時採用情境引路,提問:"同學們,剛才你們進教室的時候聽的是跟什麼有關的音樂啊"引導學生回答是跟火車有關的音樂.接著向學生介紹自己的身份:"音樂火車站站長",並向大家發出邀請,登上小火車.
2,自主學習個個過關
以上火車要檢票為情境,我提出要求:"讀對了’車票’的節奏就可以上車了,首先請同學相互之間讀一讀."然後,站長逐一檢票,讓每一個學生都能夠過關.學生在爭先上火車的心理中自發的想要練好節奏,避免了反覆,枯燥的練習.,
3,節奏練習聽辯為主
學生全部登上小火車後,繼續一情境引導:"小乘客們,你們看,這裡停著三輛小火車,你們聽一聽,是哪一輛火車開動了"我用手拍不同的節奏,學生透過聽辯,熟悉節奏.然後,選擇自己最喜歡的一個節奏讀一讀.這個環節主要是在聽辯的過程中學習歌曲的節奏.
4,開動腦筋創編歌詞
在掌握好歌曲節奏的基礎上,學習歌詞,針對學生識字較少的情況,採用創編歌詞的方法,在動腦筋的過程中,學生很快記住歌詞.引導過程只這樣的:"同學們,你們聽……學生創編歌詞的同時,也學會了按照歌曲節奏讀歌詞.
5,唱唱歌曲做做律動
這是學唱歌曲的環節,避免了學習的單一,也為後面的律動遊戲作好了鋪墊教師帶領學生,說:"讓我們一邊唱,一邊學小火車開動的樣子."整個學唱歌曲的'過程中都貫穿律動.
6,你言我語盡情唱遊
開火車的唱遊對於學生來說是沒有什麼難度的,我不想手把手的教,而是想讓孩子自己摸索出開好火車的方法,於是我說"想把火車開好可不是一件容易的事情,因為火車有好多車廂連在一起,怎麼把它連起來怎麼開,我們一起來商量一下.學生有很多方法有的建議拉著前面同學的衣服,搭著前面同學肩膀,我讓學生跟我一起來演示,一起研究,大家一起決定什麼動作比較好.最後,師生都認同右手搭在前面同學肩膀,左手做車輪滾動的樣子.就這樣,一列列小火車很快就能夠上路了.在唱遊過程中,學生不可避免的是相互碰撞,這時停下音樂,宣佈:"現在發生了交通意外,請各輛小火車趕快回到自己的位置."一起討論怎樣才能安全行駛,相互不讓路,不喧譁.
7,開動火車樂趣無限
唱遊結束後,我安排了一個遊戲:音樂中,兩列小火車在教室裡自由行駛,音樂停下時到站請旅客上車,音樂開始後繼續旅行,直到所有的乘客都上車.這個遊戲的設計也是為了讓學生體會共同遊戲的樂趣,在遊戲中學會禮讓,安全駕駛.
9,結束:評出最佳文明乘客,最佳小火車.
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