紙船和風箏教學有感
今天上第二十課《紙船和風箏》這一課，雖然這一節課有很多教師選擇公開課的首選，但自己未曾親自感受其中的精彩，深表遺憾。但是透過今天兩節課的教學，也頗有收穫。
在太原剛剛結束的全國第六屆青年教師閱讀教學大賽上，我們發現一點，就是特別提倡寫話的訓練，看過材料之後，我針對這一節課的特點，在上到“可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。”
我就預設了一個環節：同學們，你們想松鼠和小熊為了一件什麼事而吵了一架？真是一石激起千層浪，學生們紛紛議論開了。
學生一：他們倆在打籃球時，松鼠犯規踢進一個球，小熊說他耍賴，倆個人就吵起來了。
真有意思，近段時間學校正在流行籃球，撿現成的材料講，有特色。
學生二：他們倆在討論山頂與山腳的風景，誰最美，結果誰也不服輸，就吵架了。
學生三：有一天，他們看到許多花，就把花戴在頭上，比一比誰最美，結果松鼠比贏了，小熊就生氣了。
看著學生們紛紛舉手想表達的樣子，我靈機一動，何不用課堂時間進行寫話訓練，課堂中捨不得寫話的.時間，課外就要花很多的時間，學生們連書帶包，唯恐錯過這美麗的季節。
巡視一番，真有收穫。
生一：他們兩個人換房子，結果小熊把小松鼠的房子弄壞了。
生二：松鼠摘松果分給小熊吃，小熊不吃松果，說松鼠欺負他。
生三：兩個人上書店買書，兩個人同時看到一本故事書，兩個人都要，結果把書撕破。
看著學生在用自己的生活書寫著童話故事中的情感，我深深地被震撼：相信學生，你將得到更多的真誠；課堂上要捨得時間讓學生進行充分的表達，比教師機械的講解課文更實在。
學習一篇篇的課文就是在學習一種種的方法，一種自己終身受用的教育方法，課堂上教師進行太多的講解，學生真如你所願，學的好學的紮實，那是不一定的。
低年級的語文教學，就要在打好基礎上下功夫。
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