《懷念母親》課後教學反思範文
（一）
我個人對本篇設計的最得意之處是板書。它簡潔、巧妙，它不僅突出課文重點，而且體現兩位母親在作者心目中的分量。板書的設計體現了文章的線索，所以根據板書，我的問題設計比較精要，與課後練習結合，注重了提高課堂效率，還注重以學生為主體，尊重學生的獨特體驗，讓他們透過讀表達自己感悟到的情感。
課文的結束部分設計得也很有創意，本來教材是朗誦詩，我把它設計為先唱後朗誦，因為音樂具有極強的感染力，在音樂的氛圍中，人會顯得輕鬆，而且學生更易接受，更容易表達和抒發自己的情感，這樣最後朗誦詩歌時，學生的情緒會更飽滿、感情會更到位。
本課，作者的情感是很深沉的，學生理解起來難度較大，因而教學此課前，可引導學生了解季羨林的成長過程和拜讀《永久的悔》一文。至於如何更好讓學生體會作者的深層的思想感情，我還得思考。
（二）
《懷念母親》教學反思――如何使情感基調貫穿在整堂課中
聽名師講課，我會自始至終被課堂吸引著，被情感包圍著，學生也是始終如一的.融入課堂，達到心靈與文字對話的境界，聽這樣的課是一種享受，是一種感動，也是一種震撼。
新學期伊始，學校舉行第一輪聽評課。每位老師都在認真的準備著。我執講《懷念母親》一課。選這課的原因是因為文章感情深厚，語言凝練，字字句句都含著淚含著情。並且文章首尾照應，主線明瞭，字裡行間表達了作者對生母的懷念、愛慕，以及對祖國的崇高的敬意和思念之情。如果能上好了，我想學生肯定會滿含激情、熱淚於課堂上，但是結果並不理想。從匯入到初讀，應該說非常到位。課堂氣氛，學生的情緒都被引入了一種沉痛憂傷的氛圍當中。可隨著課堂的深入，學生卻離文章越來越遠，到最後下課有種不了了之、虎頭蛇尾的感覺。
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