小學資訊科技《視窗的操作》說課稿
一、教材分析。
1、本節的地位及作用。
《視窗的操作》是江蘇科學技術出版社《小學資訊科技（上冊）》第四課的內容，是在學生掌握了計算機鍵盤操作和滑鼠使用的基礎上進行的學習。視窗操作是我們操作電腦最經常使用的操作方法，是引導學生認識電腦，提高動手能力的重要基礎知識。
2、學情分析。
小學四年級學生第一年開資訊科技課，學生對電腦操作的能力差距很大，有些學生家中有電腦的，對電腦的操作已經很熟練，但也有同學以前從未接觸過電腦，但是他們對電腦學習都有著很高的興趣。針對學生之間的差距，為了讓學生更紮實的學好這部分知識，為以後的教學打下良好的基礎，在教學中我將視窗的各種基本操作揉合於故事情景中，讓學生在講故事中掌握視窗的操作，使所有的學生都保持很高的學習興趣，最後在學生的學習高潮中，從故事中幫助學生理清概念、梳理知識點。
3、教學目標。
（1）認知目標：掌握視窗的基本操作。
（2）能力目標：培養學生自我探索、自主學習、團結協作及語言組織的能力。
（3）情感目標：讓學生自我激勵，體驗成功，從中找到資訊科技學習的樂趣。
4、重點與難點。
本節課的重點是使學生掌握視窗操作的各種方法，難點是如何幫助學生理清概念，梳理知識點。
5、教法與學法。
（1）教法：情景教學法為主，演示講解、啟發提問法為輔。
（2）學法：合作學習、自主學習、探究性學習等。
二、教學過程設計。
（一）在故事中掌握基本操作。
《龜兔賽跑》是學生熟知的小故事，上課伊始老師就以講一個不一樣的《龜兔賽跑》為引，激發學生的興趣，在講故事的過程中，將視窗的各種基本操作揉合於故事之中：
1、有一隻小兔子和一隻小烏龜——開啟視窗操作——調整視窗大小操作。
2、烏龜、兔子向前跑——移動視窗操作。
3、兔子睡覺了——最小化視窗操作。
4、兔子睡醒了——還原視窗操作。
5、故事講完了——關閉視窗操作。
接著通過幾個問題，讓學生了解講這樣故事的幾個關鍵點，降低學生講故事的難度。這時學生已經磨掌擦拳，躍躍欲試了，老師可以放開手讓學生試著自己講這樣的《龜兔賽跑》故事，學生在講故事的過程中，既於無形中掌握了視窗的基本操作，也培養了學生的語言組織能力、動手的能力及合作精神。
（二）從故事中理清基本概念。
在這一環節中，學生對“小烏龜”和“小兔子”已經有了很深的感情，老師就從這兩個小動物說起，先比較它們的相同點，透過取名字活動認識三個按鈕（最小化、最大化、關閉），透過區分各個視窗認識“標題欄”，透過看老師操作歸納總結出視窗的各種操作。至此，學生已經在不知不覺中理清了各種概念，梳理了知識。
（三）在遊戲中加深理解，熟練操作。
最後透過老師學，學生做的遊戲，加深理解，讓學生熟練了操作。
（四）在總結中深化思想教育。
本課以《龜兔賽跑》為情景，將“謙虛使人進步，驕傲使人落後”的思想灌輸給學生，是自然而然的`事情。
三、教學體會。
透過這節課的教學，我有以下體會：
1、本課教學內容較為簡單，甚至有些學生原來就已經會了這些操作，如果純粹講操作的話，可能五分鐘就學會了，但學生可能提不起興趣，而且也不利於概念的梳理，我將視窗的基本操作揉合於講故事中，既能讓學生保持濃厚的學習興趣，也能讓學生在無形中掌握要學的內容。
2、情景教學法是資訊科技教學中比較有效的教學方法，它能夠有效的激起學生的學習興趣，提高教學質量，尤其適用於中低年級學生。
3、本課讓學生自主探索的環節較少，讓學生完成的講故事的任務，層次性不強，這是在以後的教學中要注意的地方。
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