二年級的數學下冊期末統考試卷分析
第二期期末統考已經結束，本次考試突出體現了數學課程的基礎性、普及性和發展性，使數學教學面向全體學生。為了更深入全面的瞭解數學教學的效果，吸取經驗教訓，更有針對性的開展各項教學研究工作，特將本次檢測質量進行簡要分析。
一、試卷分析
本卷試題覆蓋面廣，緊緊圍繞二年級下冊所有知識點，重視對基礎知識、基本技能的考核，符合新課標要求,充分體現了課改精神,系統全面地考察了學生這一學期的學習情況,題型靈活多樣,以培養學生的實踐操作,探索與發現能力為主,為使學生的學習能力能得到有序的發展提供指導作用。
試卷在試題型別和敘述方式上緊扣書本、聯絡學生的生活實際，側重瞭解學生應用數學的情況，題目內容形式多樣，由填空題、計算題、統計及解決問題4大部分共19道小題組成，題目的設計具有生活性和發展性。
試題難度適中，容量適中，整體設計注重了對不同程度學生的考察。其中填空題共24分, 計算共計32分,統計題14分，解決問題30分。
試卷考查的知識涵蓋全冊內容，意在考察學生掌握知識和應用知識的能力。
二、基本情況
這次參加二年級數學考試的共291名同學，得滿分27人，及格250人，90分以上141人，及格率85.91％,比去年稍微高出一點；優秀率48.45％,比去年提高12個百分點；平均分80.33，比去年提高2.79分。及格率和優秀率都較高，總體成績良好。但班級之間成績差距還很大,發展不均衡。如有一個班級平均分高達94.22分而另一個班級的平均分卻只有73.13分，相差21.09分。值得我們深思。
三、答卷情況
第一題填空，概念的理解和運用。得滿分的有75人，得0分的有4人，得分率不是很高。學生靈活運用概念的能力還較差，有死記硬背的因素。
第二題計算，得滿分的80人，得0分的6人。這是得分率較高的一題。失分主要原因是有些學生對計算的方法掌握不好或粗心大意.
第三題統計，得滿分142人，得0分7人。這是得分率最高的一題。但學生失分還大有人在，學生對資料的整理及分析還有待進一步提高。
第四題解決問題，得滿分的68人，得0分的14人，得分率最低。學生運用知識分析問題和解決問題的能力還不夠高。
四、教學中存在的問題
透過對學生的平均分、及格率和優秀率進行橫縱比較及對各大題的得失分情況的統計，從成績分析及學生的答題中反映出教學中存在以下問題：
1.學生分析問題的不細心。失分分佈
不等,由於學生的分析問題不認真，一些看似簡單的題目被無辜失分。一些學生輕視題目，認為簡單，結果出現了計算錯誤、數字寫錯或漏寫得數等現象。在今後的教學中要在這個方面有所側重。
2.對概念的理解不深。有些同學在回答填空題時對概念理解不深,對重量單位大小、數的讀寫和組成、尋找規律的掌握都還有問題.
3.計算能力有待夯實。計算的得分率雖然相對最高，但有些問題是不應該出現的。這裡不光有粗心的習慣問題，連口算都出現了不少的錯誤。
4.表述能力欠佳。有代表性的例子是看統計表回答問題暴露出的問題比較多。學生由於觀察不到位而失分，這是學生的習慣問題，需今後加強指導。
5．基礎知識不夠紮實，對數學的基本概念缺乏深刻的理解，會導致基礎題失分。
6．運算能力不過硬、缺乏技巧，不善審題和分析問題、解決問題的能力較欠缺，數學思想方法的運用還不夠靈活。
五、改進意見
1．在教育教學上樹立與時俱進的思想，要善於創新、敢於創新，要創造性地根據所學內容改變教材、使用教材。
2．積極參加課題研究及教學研討活動，不斷更新和明確理論導向。
3．積極捕捉學生學習動態，有層次的、及時地、因人因事對學生進行教育，為順利進行課堂教學打下基礎。
4．創設學生喜歡的學習情景，充分運用評價機制，調動學生的學習積極性，努力使數學學習活動化、生活化。
5．在繼續加強基礎知識、計算能力、綜合運用知識解決問題的教學的'前提下，加強應用題教學，特別注重題意的理解和分析，加強與生活實際的聯絡，使學生充分感悟到“學以致用”數學無處不在的魅力。
6、在學生掌握基礎知識後，要加強靈活運用知識解決問題的訓練。
7．要關注每一個學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。
8．學生解決實際問題的能力有待於進一步提高。在今後的教學中要繼續加強利用所學數學知識解決實際問題的訓練，體現知識的應用性和數學的價值。
9．加強學生學習習慣的培養，建立和加強學生的自查意識。要設計有針對性的練習，發展他們的數學才能，使每位學生都能學到有用的、有價值的數學,並提高數學的應用能力。
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