小學四年級上冊的語文期中檢測試卷質量分析
本次四年級期中質量檢測由教育局統一組織，教研室統一命題，統一時間，採用書面考察的形式進行，參考學生數805人。
一、命題思路
本次語文質量檢測試題嚴格遵循《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》，（以下簡稱《語文課程標準》）的要求，以《語文課程標準》為依據，努力做到全面反映《語文課程標準》所提出的學習目標要求，注意識字與寫字、閱讀、綜合性學習等的有機聯絡，注意知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的交融、整合，體現了語文課程目標的整體性和綜合性，體現了基礎教育課程改革的.方向，滲透著以培養學生的創新精神和實踐能力為核心的教育理念。
二、檢測性質
本次質量檢測的目的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學、改善課程設計、完善教學過程，從而有效地促進學生的全面發展，更是為了全面、客觀、公正、準確地評價學生一定階段內學習語文的情況，最終發揮考試的正確導向功能。
三、試卷結構
試卷滿分為100分，檢測時間為60分鐘。
試卷內容與賦分比例：
內容與賦分
總分值（100分）
基礎知識和技能（65分）
閱讀理解（35分）
涵 蓋
知識點
識字與寫字、課後詞語積累、仿寫句子、要求背誦的古詩文及現代文的默寫和理解運用、查字典、語文綜合性學習等
課、內外短文閱讀
考察能力
語言積累與運用
閱讀理解能力
整體特點：全面考察，突出能力；以人為本，貼近生活。
四、本次檢測具體分析
卷面中存在的問題主要有以下幾點：
1、學生書寫不規範，卷面比較潦草，錯別字較多。這也是小學階段學生普遍存在的問題，也是我們每次分析時都反覆強調的問題。從卷面問題可反映出學生不會讀題或不讀題，不能靈活運用所學字詞，因此在教學中我們要在教會學生理解字義、詞義的基礎上，加強運用能力，由只關注知識的教授，到關注對學生寫字和字的鞏固進行指導訓練。
2、審題不認真、漏做題現象嚴重。反映出我們的學生在答題中存在不認真審題、不讀題的壞習慣。
3、查字典一部分知識掌握相對較好，但本次出現一個問題是：筆畫數不對。對字的筆畫書寫和結構掌握不好。
（以上三點都是學生缺乏良好的學習習慣造成的，所以在教學中我們要關注學生的點滴成長，關注學生的學習習慣的培養，語文學科就是關注細節的學科，從一個字、一個詞、一句話點滴積累，而良好的習慣才能使人終生受益。）
4、學生對知識運用能力和語言表達能力有待進一步提高，在積累方面關注“量”的書寫而缺乏“質”的引導。
5、閱讀理解部分學生存在兩個問題：
（1）學生不能靜下心來品讀短文，缺乏抓住文章主要詞句進行品讀的能力，對文章缺乏創造性地理解和對文字的概括能力。
（2）教師在日常教學中對學生答題技巧的引導不到位。
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