六年級下期數學第二次月考試卷分析範文
一、各大題得分率分析：
填空題6小題學生對公式的靈活運用能力不強；判斷4小題圓柱體積比等底等高的圓錐體積多三分之二。學生在判斷單位一量時出現失誤； 8小題比的前項和後項同乘或除以一個數，比值變。學生沒有認真分析，憑感官下筆。選擇題求實際距離學生沒有根據公式算，憑經驗下手；2小題等底等高的圓柱體比圓錐體多8立方分米，這個圓錐的體積是因為學生缺乏兩種具有特殊關係的的物體轉換技巧，運用公式增加難度，而且不易下手。填表題主要是計算平均成績計算量大學生對錶現方式有誤區；對於及格率的`機率理解有誤僅算了60-69分段的人數，還有就是計算錯誤和表達方式有分歧。口算主要是基本技能缺乏。解比例出現計算錯誤及解題依據不清楚，方法不熟練，沒有驗證習慣。求圓柱圓錐的表面積和體積主要有公式記不住佔失誤的百分之八十，其餘均是計算錯誤。應用題第一題主要存在對應量沒有找準，盲目下筆。第二題主要是定量沒有找準。三是公式記不住，根據周長求半徑有難度，計算錯誤，把圓柱當圓錐計算。四是計算錯誤。五題是對錶面積的理解不能根據實際靈活處理。六題是理解題意有難度，計算錯誤。七題錯誤量大，主要是缺乏解題技能。
二、從學生在檢測中所發生錯誤和存在問題來反思自己的教學，後續教學的措施：
出現如此嚴重的缺失主要原因有：教師方面：把訓練量減少一半，課時縮小四分之一，採用分類要求、分層達標的情況下對學生各層目標要求估計過低，練習題的設計缺乏一定的科學連貫性，沒有保證學生的訓練量。再就是對各層達標後的漏洞彌補不夠，同時要求也不夠嚴格，過於尊重學生的個體差異。最後就是對改革過程中出現的現象缺乏必要的總結反思及修正。學生方面：學生缺乏嚴謹的態度，學習動力不足，壓力不夠，缺少驗證的習慣和解題習慣。在後續教學中我將繼續推行減負措施。但更注重1分層達標練習設計的科學性及實效性。中等及以上學生要保證基本目標達成的情況再行提高，困難生要確保每節、每天都有一點兒收穫。
2加大對解題（主要進行思路的有向、有序、有據）、驗證（驗證的策略）等習慣的培養。
3加強對學習態度（學習不是一件快樂、輕鬆的事；不負責就應該承擔相應責任。）和學習品質（爭取計算一次成功，排除干擾，自我監控）的培養。
4避免激進的態度（教學進度不遵循學生的實際而是依據教師的計劃）和盲目樂觀（由於目標定得太低，正確率較高就認為學生該知識點就掌握了。知識點分理解、掌握、分析、應用四個層次）及對學生判斷過高（作業講評及試卷講評通常一節課不到就完，以為學生其它自己有能務完成，並沒有對糾錯情況進行檢查）現象有出現。
5確保各知識點的掌握情況做到心中有數。
6加大檢查力度。
三、對有顯著進步的學生和困難學生的原因分析：
進步較大學生是由於在平時學習中態度端正，能根據教師的要求按時完成，學習習慣較好。困難學生主要是所欠知識太多，一時難以維濟現有知識所需容量。再就是缺乏自律意識和學習動力。
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