三年級數學期中考試試卷分析
一、試題評價
這次數學試卷檢測的範圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。也應證了平常我對學生說的那句話：“書本知識真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源於你的理解、分析、拓展能力了。”而從考試成績來看，基本達到了預期的目標。總體來看，學生都能在檢測中發揮出自己的實際水平，合格率100%，優秀率在63%左右。
二、測試結果分析
本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎知識，主要包括以下幾種型別的題：
1、填空題，出錯率較高的是第4、7、9小題，第4小題考查倍數問題學生本來就掌握的不太好，主要原因是學生對倍數的`不理解，第7小題是100裡面有幾個5，1000裡面有幾個5，很簡單，有個別同學對題的意思不理解出現錯誤。第9小題看圖列式4分題，是由於學生沒有全面認真的觀察，失分很嚴重。
2、判斷題，選擇題個別學生有問題，老師平時對這少部分學生沒有落實到位。
3、計算題大部分學生掌握非常好，還有個別學生不過關，是我要求不夠十分嚴格，日後教學中一定嚴把計算關，讓他們養成檢查和驗算的好習慣。
4、連線題，書上面的原題也有個別學生不能全對，老師對個別學生輔導不夠。
第二部分是解決問題，
第1小題錯誤較多，數字較多，個別不用的數字對學生產生了迷惑，第2、3小題錯誤較少，個別學困生對題的意思還是不夠理解。第4小題是本冊書的難點，數字也比較大，計算的時候個別同學計算錯誤。在解決問題時，培養學生的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。
透過這次測試，反映出的問題：學生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。學生的良好學習習慣培養還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結果會抄錯；等等。學生在解決問題的過程中不能很好聯絡實際進行分析，對給出的資訊不能較好的選擇利用，進而解決問題。透過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。
今後教學措施注意以下幾點：
(一)、培養學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。
(二)、在計算方面還應加強，採用形式多樣進行計算專項練習。
(三)、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質.
(四)、進一步做好防差轉差工作，防止兩極分化的現象。
三、試題亮點、存在問題及命題制卷的建議
本次試卷命題體現了基礎性，全面地考查和評價學生的基礎知識和基本技能。針對學生在該學段的學習內容，命題要點多、面廣，難度適宜，考查大部分學生的基礎情況，整份試卷命題找準大部分學生都能達到的底線，使大多數的學生都能獲得成功的喜悅、對數學產生濃厚的學習興趣。試卷的設計注重與生活實際相聯絡，體現了數學來源於生活，用於生活。解決問題四道試題，都是來自平時的生活實際，不會與生活脫離，同時注重解決問題的多樣性。
部分考查的內容不太合理，本卷填空題3、5、6小題，判斷4、5小題，選擇題3、5小題，解決問題的第五小題都是第五單元內容，超出了本次測查範圍。
我們應結合新課程標準的理念，大膽進行小學數學考試命題改革的嘗試，儘量將試題內容生活化、動態化、情境化、形象化，使學生能更真切地感受到數學的魅力。讓學生透過主動參與和積極思考，獲得學習數學的自信心和興趣，體會數學與自然、社會和人類生活的聯絡，獲得情感、能力和知識的全面發展，進而形成有利於學生主體精神、創新意識、創新能力健康發展的寬鬆環境，試求得到完善，推進新課程改革的進一步深入，從而促進學生全面和諧地發展。
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