學校開展多媒體教學的實踐與思考論文
論文摘要:學校開展多媒體教學，首先是教師要轉變觀念，樹立現代化的教育觀。要把握開展多媒體教學的適時和適度原則、主體和主導原則、創造和發展原則、優勢互補.原則。並注重提高使用多媒體的質量，加強教學培訓工作，進行多媒體教學研究活動，重視軟硬體建設和制度建設等。
論文關鍵詞:學校 多媒體教學 觀念 原則 質量
在實際教學中，如何推動多媒體教學的開展，怎樣正確運用多媒體輔助教學使其發揮特有的作用，結合我校的教學實踐，談些粗淺認識。
一、教師要轉變觀念，樹立現代化的教育觀
在中學課堂教學中，正確運用多媒體輔助教學，能突破沿襲多年的“粉筆加黑板，教師一言堂”等傳統教學模式，使課堂內容由靜態的灌輸變為圖文聲像並茂的動態傳播，有利於激發學生的學習熱情和創造能力，提高課堂教學效率。面對新的教育技術挑戰，教師首先必須轉變觀念，對由於教育技術發展而引起的教育思想、教育模式、教育方法的變化有一個清楚的認識。教師必須具有創新意識和創新精神，在教學中勇於創新。教師的創新能力對教育效果有著直接的影響，要將創新意識和創新能力有機地滲透到整個教育教學過程中去，以獲得教育實踐的新穎性和高效率，同時培養學生的創新意識。教師要不斷更新教育觀念，改變知識結構，學習掌握現代化教學手段，適應新的教學模式的需要。
二、開展多媒體教學需要把握的幾個原則
1，適時和適度原則。多媒體輔助教學圖文聲像並茂、形象直觀生動，一方面要注意適時導人，才能恰到好處，化平淡為神奇，獲得最佳教學效果。多媒體是教學過程中的一種手段，並不是目的，製作課件時，不能考慮此處能不能用多媒體，而應該考慮此處該不該用多媒體。因此教師應結合教學內容，遵循學生的認知規律，適時匯入多媒體輔助教學，把多媒體用在掌握知識的`“刀刃”上。另一方面應把握好多媒體使用的“度”，防止供大於求，產生副作用。因為多媒體雖然擁有諸多優勢，但不可能成為包醫教育百病的的靈丹妙藥，那種希望透過多媒體技術代替教師的作用的想法是不切實際的。
2.主體和主導原則。多媒體輔助教學，透過聲音、色彩、光線、形狀的和諧運用，能激發學生的學習興趣，啟迪學生思維，為學生創造一個直觀的教學環境。但運用時要始終注意發揮教師在教學中的主導地位和充分發揮學生的主體作用。因為素質教育的基本目標之一就是幫助學生增強和發展其主體性，使其逐步成長為社會生活的行為主體。課堂教學又是教師與學生的雙向活動，教師只起主導作用，不應該也不可能把學生的思維製作在多媒體課件之中。因此，在教學中，一般不宜全部採用多媒體技術。
3。創造和發展原則。這裡有兩方面的內容，一是教學方法要有獨創性，要培養學生的創新能力。許多教師懷著對多媒體輔助教學的滿腔熱情，寄希望於一個可供仿效的多媒體課堂教學模式，殊不知這樣做本身就違背了素質教育的創造性原則。先進的教學經驗或教學模式之所以先進，首先是來自於創造者自身的高素質。教師不但要努力提高.自身素質，還要在運用多媒體教學中特別注重培養學生的創新能力，努力促進學生開闊視野、活躍思路，多角度、全方位地思考問題。二是課件製作上要求發展，不能侷限於別人，侷限於現狀，侷限於課堂。要向縱橫兩個方向發展，這樣才使多媒體更具強大的生命力。 4.優勢互補原則。多媒體雖然有著其他電教媒體不可比擬的優勢，但不同的電教媒體具有各不相同的教學功能和特點，同時也存在各自的侷限性。只有把多媒體同其他電教媒體相互配合使用，相得益彰，才能產生良好的教學效果。如有的軟體缺乏或難以製作的，可選用實物投影儀;當教學內容連續性較強的時候，可選用錄影機;當教學內容需要展示覆雜、抽象、變化及相互聯絡的過程時，可選用多媒體。這樣將各種教學手段有機配合，利用圖、文、聲、像等多種媒體相互補充，使課堂充滿生機和活力，就能較好激發學生的想像力、創造力。
三、提高使用多媒體的質量
這裡說的使用多媒體的質量，是指在教學中能正確使用多媒體電化教學，充分發揮其優勢，收到應有的教學效果。
1.重視教師培訓工作。一是進行電教基礎理論培訓，增強教師的電教意識，提高教師電教理論水平及操作水平;二是進行電教基本技能培訓，使教師瞭解各種電教媒體的功能、作用，掌握多媒體電化教學的方法、電教媒體的設計及使用技術等。這就要充分發揮使用多媒體教學骨幹的典型示範作用。先是由電腦專任教師對教學素質好、電教基礎也好的教師進行重點培訓，使之成為電教骨幹隊伍;再是發揮骨幹教師的輻射和帶動作用，提高全體教師的整體水平。
2.將多媒體教學研究活動與教學研究活動有機結合，堅持做到教研不忘電教、電教不離教研。我校的做法是:教導處在制訂學期教研計劃時作.出規定，每個年級的每個學科組都得拿出三堂多媒體課件製作及公開課。現在還作出新規定，每個教師在每學年必須拿出一堂多媒體公開課課件，在年級組交流，優秀的課件在全校交流。這樣多媒體教學中出現的問題就能得到及時的糾正和解決，好的經驗也能及時得到推廣。
3.注重軟體建設。近幾年，一些教育部門雖然集中各方面的力量搞了一些軟體，但從軟體的數量、品類上還不能滿足教學的要求。另外，人的思維方式決定人的處理方法和解決問題的思路。每個教師的思維方式不同，也決定了他們的教學方法和思路各異。所以，除了購買軟體外，更要注重教師設計製作適合自己教學思路的軟體，否則難以保證電化教學的正常進行。
4，加強硬體建設，建立激勵制度。為了保證多媒體這一現代化教學手段既轟轟烈烈又紮紮實實地開展，以適應素質教育的需要。一方面加快硬體建設，如增添計算機和多媒體教室。另一方面建立健全合理的評比、獎懲和考核制度。透過評比、獎懲和考核，營造一個“組組爭先進、人人怕落後”的創優氛圍。還要把多媒體課件製作及公開課活動納人教師年度考核、評優的範疇，視作教師評聘的依據之一。
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