中學新教師一年三段制培養方案
第一階段為第一學期期中考之前的階段，目標以培養好教師的外在素質為主，兼顧內在素質的培養。
外在素質主要包含：教師的語言、教態、板書、操作教具和製作多媒體課件等基本功。普通話力求標準，語言精練，表達準確、生動；教態親切自然，舉止莊重；板書設計合理，書寫工整、美觀；演示操作規範、熟練；合理使用多媒體課件輔助教學，幫助實現教學目標。
內在素質主要包含：教材的理解和分析能力的培養，教學重難點的確定應基本準確，教學重點要突出，難點要突破；講解條理清楚，邏輯清晰，過渡自然，有一定的系統性；較好的組織能力、駕馭課堂的能力，具有親和力、號召力。
第一階段於期中考之前三週內透過舉行一次“亮相課”，進行教研、評價。
第二階段為第一學期期中考之後的階段，目標以培養好教師外在素質的基礎上，重點轉移到教師內在素質的培養。
內在素質主要包含：教師理解和駕御教材的能力、開發課程資源的能力、設計課堂結構（教學環節）的能力、觀察與引導學生的能力、組織激發學生學習的能力、處理課堂突發事件的能力，以及教師的職業道德、教學思想和教學態度等，並初步形成鮮明的教學風格。
第二階段於期末考之前五週內透過舉行一次“過關課”，進行教研、評價。
第三階段為第二學期，目標為較好外在素質與較好內在素質的培養，也就是第一、二階段形成的素質的螺旋式綜合提高。
除了進一步提高教師的外在素質外，還能正確地理解與分析教材，較準確地確立和有效地落實三維教學目標；要初步能“開發課程資源，”教學不僅僅侷限於課本，能讓學生用自己的`直接經驗和參與活動理解知識，體驗課程；要儘可能地拓展學生的視野和知識範圍，給學生補充一些相關知識，或啟發學生思考、講述教材外的相關知識；教學組織過程能善於促進學生的學習，採取有效的評價激勵學生的學習，激發學生學習的熱情和探究的興趣等；能較好地處理課堂突發事件，或機敏地轉化為教學資源。
第三階段於第二學期的第十至第十五週內透過舉行一次“比武課”，進行比賽、評價。
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