繪本《小墨魚與小彩魚》課後反思
近日，幼兒園開展了“原創文學研修活動”，我們以公開課的形式進行了原創繪本教學展示。我執教的是一節中班原創繪本《小墨魚與小彩魚》。這個故事講述的是一條小彩魚旅行來到了一條汙水河裡所發生的一些事。之所以設計這節活動，源於孩子們現實生活中的一些情形，平日裡常常會看見人們往河裡、小溪裡亂扔垃圾，造成河水汙染，到處異味撲鼻，嚴重影響了我們的生活環境。並結合今年的“五水共治”活動，從減少汙水、創造最美小溪的角度，創編了《小墨魚與小彩魚》這個故事，設計出了這麼一堂繪本教學。希望透過理解這個原創故事讓孩子瞭解造成河水汙染的原因及危害。並教育幼兒愛護水資源，懂得保護水清潔的方法，從小養成不亂扔垃圾的好習慣。
在執教的過程中，我首先以“魚兒好朋友一起去旅行”的`韻律活動，來激發孩子們的興趣。以一張乾淨清澈的河水作為背景，讓幼兒感受乾淨的生活環境。接著引導孩子們在看一看、猜一猜的過程中理解故事內容。整個PPT中我還穿插了一張被汙染的河水，與之前乾淨清澈的河水形成鮮明的對比，讓幼兒直觀的感受被汙染的河水，環境是多麼的惡劣。從而引導幼兒一起討論河水被汙染的原因。最後，以小墨魚的口吻，向小朋友尋求幫助，想想有什麼辦法讓汙水變乾淨，結合孩子的生活經驗說說保護水清潔的方法。
整個活動下來，還算流暢，孩子們基本都能說出河水被汙染的原因以及危害，表現的都比較活躍。但是在最後一個環節中，如何幫助小墨魚把汙水變乾淨，孩子們的想法比較單一，就是不要再扔垃圾到河裡，或是讓汙水裡的小魚搬家，沒有解決根本問題。而我在這個環節中也沒有對孩子進行深入的引導，草草就結束了這一環節，我覺得在想辦法保護水清潔這個方面，還能再擴散開來進行討論。然後將討論出的方法延伸到日常生活中去。
經過反思後，我覺得整節課下來，故事的名字改為《小彩魚旅行記》會更貼切。而故事中的意義，我覺得還沒得到深入的挖掘，只停留在了表面。這也是我在執教前，對故事沒有更細膩的去研究，去思考，以至於在執教過程中沒有更好的引導孩子們深入的理解故事。在孩子回應我時，我只是單一的回應了他們“哦，好的。”“你的想法也有可能哦，還有嗎?”而沒有丟擲更好的問題，讓他們更深入的去思考、去猜測。經過此次教學展示，對自己的教學能力有了進一步的提升，從中也看到了自己的不足。希望今後，自己能在引導、回應方面有所改善與進步。
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