《變成一樣多》算術活動課後反思
中班數學活動主要是引導幼兒對周圍環境中的數、量……等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題。
在這個算術活動《變成一樣多》中，我抓住本班幼兒對顏色的興趣點，運用到教學活動中，以各種顏色為活動線索，增加計算活動的趣味性，讓幼兒在輕鬆、有趣的氛圍裡學習算術。同時運用各種有顏色的教具，吸引幼兒的注意力，始終帶動孩子們積極、主動的參與活動，培養了他們的觀察力。
這是一堂共享課，首先根據中班幼兒年齡特點，活動的目標是：認識數字“3”，我第一環節“教師拍手，和幼兒玩拍手遊戲，複習對1、2數字的認識。引導幼兒感知數量”，然後教師分別出示三組卡片：第一組是實物綠色的蘋果和綠色的.蔬菜，教師提問幼兒“一樣多嗎？誰多誰少？”接著追問“你是怎麼知道的？”讓幼兒瞭解方法是“可以數一數”。接著第二組是點子，用不同顏色的點子。第三組是數字，運用層層遞進的方法，由實物到數字，一步步對數量進行感知。接下來就是介紹操作規則、討論操作法了。教師出示紅色圓形和紅色圓形，引導幼兒思考，用什麼辦法使它們變得一樣多。重點介紹了“新增”的方法，請幾個幼兒示範，並集體驗證。因為我班是新中班幼兒，接受能力不強，所以並沒有說明“去一”的方法來變成一樣多，等以後課餘活動中再傳輸。目標達成度來看，最後大部分幼兒都能按老師先前講解示範過的“添一”法來解決問題的。但是由於我講解不全面的關係。活動過程中一些細節的東西都體現了出來。數學常規的規範，如操作完後教師對其小結“什麼顏色的蘋果和什麼顏色的蔬菜”。常規的強調，如將用過的物品放回原處。整個活動給了幼兒一定的主動探究空間。孩子對數數——比較、——添或減，這樣一個過程清晰明瞭。透過實際的操作添或減，來驗證多了、少了、一樣多，使抽象的數學變得具體化，教學效果較好。
操作過程中有部分幼兒需要老師個別指導才能完成，有了老師的指向性提問，得到了老師的肯定，才肯動手進行操作。說明對於孩子獨立操作能力還有待於進一步培養。
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