《餘世維》讀後有感
餘世維的講座看過不少，看了會上癮在網上搜了不少，喜歡他的風格生動﹑幽默，講解深入淺出。案例多、方法多、觀念新，便於記憶，利於行動，且有後續效益產生。你完全可以把他的講座當作喜劇片來看，但是這不是一般的喜劇片，你可以從這個喜劇片裡收穫很多內在的東西。還有國際事件，有些我聞所未聞，長了見識，真的。
他的講座大多數是培訓，也可以說都是一次培訓，因為，每一次講座我們都能學到很多東西。不僅僅是知識、經驗、道理或者其他。所以，我說能學到“東西”。他的培訓大部分是對企業的員工，不管員工的職位大小。甚至是企業的老總都會在旁認真聽講。雖然我對企業瞭解很少，畢竟我還是一名學生，但是，餘世維講的東西都是通俗易懂的，聽著一點都不覺得累。他能做到這樣的程度說明他的溝通能力夠高，如果我們可以學到他的演講能力他的溝通能力我們就受益匪淺，因為這個才是他最厲害的地方，他讓你心甘情願的聽他講，讓他的員工心甘情願的聽他指揮，這個就是能力。我們不要指望有餘世維的閱歷，因為那時不現實的，至少對我來說是不現實的。但是，我可以學習他溝通的能力。在現實生活中，人與人的接觸就可以定義為溝通，溝通是一個很大的話題，無時無刻不出現在我們的生活中。對於個人和企業來說又是一個極其重要的事情。一個人和一個企業的成功，這其中的溝通起著非常重要的因素，對教育，塑造心靈更是如此。人擅長表達自己的方式不一樣：有的善談、有的`善聽、有的善行。善於交談不等於善於溝通，溝通的目的和意義呢，餘先生認為最終目的就是為了解決問題，透過解決問題來做好企業和社會中的事。在我的工作中，也應該巧妙的運用這些“小動作”來成就我的溝通水平。這個是我從一個論壇上看到的，我覺得分析的很有道理，在此與大家分享：
動作一：講話不要在角落裡講，大大方方的，公開的講。我覺得不管是在企業也好，教育界也好，講話都是具有一定的“分量”的。在平時的工作中，如果兩位老師站在角落裡講著，嬉笑著，辦公室的其他人員怎麼看待啊！肯定有猜疑的，由此也可能會造成好幾個幫派，破壞整體環境。大大方方的講出來，大家一起分享，不是很好嗎？
動作二：講話不要關門。這是一個很常見的現象，。但講話關門，這也得分場合，有的可能只是隨手動作，不希望打擾到別人。如班級開班會，討論，關門這是正常的，全班那麼多的孩子你一句，我一句，肯定很吵雜，關門是降低噪音汙染。但其他的時候就儘量不要關門，敞開門的同時也敞開你的胸懷。
動作三：講話時不要對某個人而壓低你的聲音。教師對待每一位學生都應該是平等的，或許老師更喜歡優秀的學生，但是也不會忽視每一位差生的。這是基本的師德問題。當教師與某一位學生交談，聲音很底，好象生怕別人聽見似的，那麼引起的必定是同伴的猜疑，疏遠，這也是不利於學生的身心發展的。在學校老師就是父母，父母對每一個孩子都應該保護著，愛護著，呵護有佳的。
動作四：不要狼顧，東張西望。這其實就是一種不禮貌的行為。餘老師講過，在和別人溝通交流時，最好看著別人的眼睛或是嘴巴，認真的傾聽，注意思考，分析，然後在進行你的觀點的闡述。這樣給人的感覺才是在交流，不然你東張西望，到底是讓別人繼續講還是停下來呢？這是在交流嗎？結果會鬧成兩個人尷尬的局面。我們也可以換位思考一下，當你和別人交流時，肯定是希望別人能夠專注的聽，並且給你很好的建議，談話氛圍融洽，彼此心交心，這樣何樂而不為呢！或許還會給你帶來巨大的財富。
動作五：不要與某個人太過親密。這和動作三有許多的相似之處。在正常生活中，與自己親密的朋友在一起相互訴說，相互幫助，這都無可厚非。但在工作中，與某個人太過親密，就會引起很多不必要的麻煩，或是猜疑你們兩的關係複雜，或是拉幫接派等等。何不大家一起親密起來，有任何喜怒哀樂大家都來一起分享，團結起來，才會工作著並快樂著啊！
這些溝通時的小動作都是生活中很容易見到的，也都是一些相當“小”的動作，有些人可能會認為何足掛齒啊！但小事不小，由這些“小事”我卻燃升出許多的感動。
感動一：做細心的工作者
感動二：做自信的生活者。
感動三：做善思的學習者。
感動四：團結互助的意義。
感動五：充滿愛心的人格。
餘世維老師的課是一次振奮人心的培訓，是一次反省自我的培訓，是一次心靈過濾的培訓。“聽課的時候激動，課間想一想感動，聽完後立刻有行動”，這也許可以用來概括餘世維老師的講課風格。
聽他的培訓真是一種享受，一種心靈上的享受，我們可以看到自己的目標，當然是一部分目標不是所有，但那些目標是我們從來沒有意識到或注意到的。我們會有一種驚喜一種衝動，身心愉悅。如果你還沒有看過餘世維的講座，那麼我建議你去看，因為那是值得一看的，我相信你會喜
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