《分物遊戲》課後反思
本課透過多個分物活動逐步加深對平均分的理解，初步建立平均分的概念。活動設計分為三個環節：
環節一：仔細觀察，初步理解。
環節一：動手操作，形成表象。
環節二：鞏固練習，深化理解。
在課的開始，首先創設了老師為小朋友們分食物的過程，初步建立公平分物的概念。然後在第一個環節給猴子分桃子，在各種分法中突出“每份分得一樣多，就公平”，讓孩子感受到一樣多的分法很公平。第二個環節給小兔分蘿蔔時讓孩子們用小棒代替蘿蔔分一分，用語言表述分的過程，在活動中學生初步體會平均分分法的多樣性。分幾次把蘿蔔分完，每次分幾根蘿蔔都可以不同（即過程不同），但只要每次每隻小兔分到的蘿蔔一樣多，就能確保它們最後每份分得一樣多就是平均分。突出“每份分得一樣多，就是平均分”。第三個環節藉助小狗分骨頭的問題，引導學生用影象表徵平均分的過程與結果，進一步感知最後每份分得同樣多就是平均分。重點理解第三種畫法的.意義，它溝通的是平均分與重複減法之間本質的聯絡。第二個環節，感受生活中的平均分，基本練習和拓展聯絡。本節課以實際操作作為主要教學方式，透過操作引導學生逐漸理解“平均分”的意義。
回顧本次教學，發現有以下幾點有待改進：
1、在學生幫助小熊把12根蘿蔔平均分給3只小兔時，教師引導語有問題，總是不能讓學生把分的過程清楚得表達出來，使學生缺少必要的自主性，沒有能根據自己的興趣，確定分12根蘿蔔的具體過程。在讓學生用畫一畫、連一連的方法解決問題時，教師的示範作用不夠，學生不太會用這種方法，這就為後面的練習帶來了困難。
2、由於設計時欠考慮，再加上課堂駕馭能力較弱，在畫圖表示分的過程時，要求不夠明確，導致浪費很多時間，所以後邊時間緊迫，沒有很好完成預設任務。
3、對教材的把握上還不夠透徹，在設計時還是不夠精細，對每一個環節要達到的目的性及如果達到這種效果的把握的能力還急需提高。
一節課下來，靜心沉思，根據聽課老師的意見和自身的反思，針對教學中失敗之處作如下改進：
1、教師引導及時到位。在學生研究過程中，教師要及時瞭解其中出現的各種問題，及時指導解決。
2、教師該示範時就應該示範，在教學生如何用畫一畫、連一連的方法解決問題時，如果能做簡單的板演，效果就很好，在練習時學生就表現出來了。
3、對學生的評價方式還應進一步思考，評價方式沒有更多的從學生的角度出發。教學中還應該更關注全體學生，多培養學生別人在說的時候應該認真傾聽的好習慣。
4、要注意傾聽學生，關注學生個性回答，捕捉他們的生成。學生是教學活動的主體，許多學生極具個性，在研究相同的問題時，往往會產生自己的獨到見解。
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