電子技術應用專業模組化課程體系構建論文
摘要：電子專業的課程體系是重要載體，採用模組化的課程體系能很好地展現出新知識與新工藝，能極大提高教學內容的適用性。構建模組化應用電子專業課程體系壓迫把握好各大模組的特點，根據模組的性質進行知識結構與內容的編排。把大模組分成子模組,子模組又細分成若干小模組進行實施。本文透過對電子技術應用專業課程體系結構的現狀分析，闡述了模組化課程體系的概念、模組化課程的特點與體系目標，並對電子技術應用專業模組化課程體系的構建進行了分析與說明，探索出基於崗位和能力的電子技術應用專業模組化課程體系建設的途徑，為該專業學生的綜合能力與就業競爭力的提高提供了重要依據。
關鍵詞：電子技術應用；模組化；課程體系；構建
1電子技術應用專業課程體系現狀與存在的問題
隨著社會科技水平的迅猛發展，生產企業的裝置逐漸趨向智慧化發展，社會企業在發展中對熟練基礎知識與電子裝置裝配與維護的高素質、高技能人才的需求很多。電子技術應用專業培養的畢業生應具備基礎的電子計算機理論知識，有較好的計算機軟硬體操作技能，擁有得軟體開發與硬體維護、網路安裝和管理等方面的計算機能力，並能適應快速發展的科學技術，不斷提高自身電子技術應的綜合素質。但是就目前的`情況來看，該專業的大學生學生所學知識缺乏實用性，缺乏對電子裝置的實踐操作，電子裝置故障分析和維護的能力與水平較低，不能滿足電子產品生產企業實際要求，因此，部分不能找到專業對口的工作崗位。另外，很多學生大多缺乏實踐經驗，專業技能不牢固，而生產企業對人才實用性要求較高，造成部分大學生的失業現象。由此可見，我國電子技術應用專業課程體系構建不夠合理，缺乏科學的模組構建，不同程度阻礙了我國電子技術應用專業的培養效果。
2模組化課程體系的特點與目標
很多中職學校電子技術專業課程都遵循學科體系理論，注重專業的知識性與系統性，但是目前中職學校電子技術應用專業在教學中往往會忽視實踐環節，對學生傳授的只是所有專業課程的壓縮，導致學生對專業知識涉獵廣但都不夠深入，而生產企業需要的是實際應用與動手能力，而模組化課程體系重視的是對學生的實際培養，使課程體系面向市場，將提高學生的綜合素質作為模組重點，使學生學以致用。電子技術應用專業的應用性與實踐性很強，不能完全依靠課堂教學進行書本知識的灌輸，而模組化課程體系以課程教育教學和管理分析為依託，科學的分析課程編制與要求，具備合理的教學時數，在課程內容的編排上能同時適應基礎知識和實踐能力的要求，是一種科學的課程模組體系。模組化課程體系是以市場為導向、以就業為目標，以提高學生專業綜合素質為核心的通用課程。模組化課程體系是按照市場對職業崗位的需求與職業能力進行設定的，把握職業能力、職業道德與專業技能三者的平衡，對每個崗位進行技能探索，根據不同崗位需求進行模組的開發，具有較強的教學靈活性。模組化課程體系內還將大模組分成子模組，子模組又細分成若干小模組進行課程實施。每個模組之間相輔相成、又相對獨立；根據行業職位需要進行內容設定，實用性較強；重視對綜合能力的培養，針對性較強；每個模組有明確的目標，模組之間可以靈活自由組合；更新效率高，能及時反映行業的發展與變化。
3電子技術應用專業模組化課程體系構建的實施
電子技術課程模組設計前應對專業職業進行綜合分析，將崗位能力標準作為模組標準，按照模組引導學生達到相關的職業崗位能力水平。根據本專業的知識結構特點，可分為四大模組：專業基礎課程模組、專業核心課程模組、綜合實踐模組與職業崗位能力模組。
3.1專業基礎課程模組
專業基礎課程模組教學是以培養學生的基礎能力，根據學生的職業能力，為其可持續發展、求職方面等創造條件。結合對學生崗位能力與社會職業發展需求的調查，專業基礎課程模組的主要內容有：電子計算機應用基礎、C語言程式設計、電子計算機系統與維護等。
3.2專業核心課程課模組
電子技術應用專業的核心課程課模組包括職業技能、技術、能力等方面，主要涉及技術要求的公共核心課，專業核心課程課模組也是專業課程知識的最大平臺。是以培養學生的共通能力為目標，致力於提高學生對其他崗位的勝任能力，因此，專業核心課程課模組也是貫穿學業的連線課程。在該模組的實施中，學生不僅能打好知識和能力基礎，還能透過專案課程訓練提高自身的崗位技能。
3.3綜合實踐模組
實踐性教學是電子技術應用專業模組化課程體系的關鍵模組，主要以培訓學生的實踐能力與動腦能力為目標，提高學生解決問題的能力，培養學生良好的意志品質和職業素質。實踐教學模組應占據電子技術應用專業模組的1/2以上，為學生提高更多的課堂技能實踐與社會實踐機會，定期進行考核培訓與實踐，在寒暑假可以利用頂崗實習設計實踐教學環節。
3.4職業崗位能力模組
透過對電子技術應用專業的職業能力分析，職業崗位能力模組可分為若干專門化崗位與能力模組。不同職業方向的學生只需掌握某個模組的學習與技能訓練，達到某個崗位所需的專業技能水平。學生可以根據個人愛好進行模組選擇，因此在模組選擇上具有可擴充性，力求教學模組與崗位能力要求相適應，達到知識結構、職業素質、技能結構等方面相統一的要求。
4結語
隨著電子技術應用的迅速發展，電子模組化課程體系的構建成為目前急需解決的問題。電子技術模組化課程體系靈活多變，透過不同的模組實現對知識與技能的全面消化，改變了以往陳舊的教學模式，與社會實際需求接軌，為學生提供了一種科學而不斷更新的課程體系。
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