關於平行四邊形的特徵課後反思
教學的目的是“一切為了學生的發展，為了學生的一切”。在課堂教學中，當學生的表現出現了與教師的不同步或者學生的表現超出了課堂的常規，教師一定要做到及時的調控。及時調控不僅可以讓學生不耽誤學習時間，還可以最高效的達到教學目標的實現。在本節課上，我就遇到了一點小麻煩。當驗證平行四邊形的特徵時，學生在活動的過程中就偏離了目標，我讓學生撕的目的是讓學生利用撕角驗證角相等，可學生卻錯誤的理解為將老師給定的兩個平行四邊形撕下來。雖然我及時發現這個問題並進行了制止，再次強調學生現在它們的'任務是驗證，而不是撕紙。但學生由於平時動手操作機會太少，還是固執的撕，浪費了很長的一段驗證的時間。因此在以後的教學中，我應該把佈置給學生的任務所明確，在規定的時間裡必須做什麼，解決什麼。
上完課後，總體感覺還可以，主線突出，學生透過動手操作的過程和自制教具、多媒體課件的演示，得出並掌握性質，效果比較好。例題能夠引導學生用不同的方法去解決問題，能根據學生的具體情況在練習的過程中及時發現問題，並透過投影指出錯誤，規範說理過程，反饋工作做得較到位。但需要改進的地方確是更多的。在得出平行四邊形定義的時候花了不少時間讓學生回憶四邊形的定義，其實是沒什麼用的
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