淺談職高英語課堂也需要多媒體教育論文
[摘要]在當前職業中學教育中,培養出在市場經濟下能夠熟練應用英語並具有一定的專業技術技能的複合型當代工人是當前職業教育的辦學方向。新的課堂改革理念在職業高中也應該具體落實到位,讓學生在職業高中英語課堂上也感受多媒體的魅力。
[關鍵詞]多媒體 職高外語 外語課堂 學習效率
隨著第三次科技革命的深入發展,多媒體技術在各行業廣泛應用,那麼多媒體技術手段在英語教學的運用也是現代英語教育的一個重要發展方向,為能夠真正實施外語素質教育提供了比較理想的語言教學環境。透過多媒體開展英語教學,可以全面提高學生的英語語言能力。使用多媒體,課堂教學內容相應增加,多通道的資訊輸入有利於學生從各個不同角度去理解和掌握課堂教學內容,並在實際的語言環境中加以運用。這正是多媒體教學的優點所在。
有鑑於此,我們以引入多媒體外語教學手段作為高職外語教改的突破口,將多媒體教學與傳統的教學方式相結合,對外語教學進行了探索性的改革實驗。我們把計算機引入課堂,利用Powerpoint進行聽說教學,強調語言文化背景。利用多媒體進行對話教學可以充分地加入與語言有關的背景、文化知識,利用圖片、錄影、錄音等媒體介紹文化、語境,理解語義,從而使學生立體地瞭解語言。
多媒體在實際教學中的應用不僅僅侷限在某一方面,它的開發使用前景廣闊。我們主張多媒體教學應該和傳統教學相結合。新生的事物固然有它的優點,但也要正確地對待。在教學過程中,能用傳統教學手段達到目的就不要用計算機進行教學。採用計算機進行多媒體教學是為了彌補傳統教學方法的不足,而不是取代。
一、多媒體網路教學的優勢
1.多媒體外語教學的最大優點在於它有利於建立以學生為主體的教學模式
這是一種與建構主義學習理論以及建構主義學習環境理論相適應的教學模式。學生在教師精闢、簡練的講解引導下,利用多媒體創設教學內容所需要的特定語言情景,師生或生生之間可以有效地進行互動協作和交流,對主題或專題進行討論、會話或自主學習等。教師在這種教學模式中,只是起組織、導引和釋疑的作用,而學生卻能充分發揮自己的主動性、積極性和創造精神,最終達到有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。
2.多媒體外語教學的發展前景廣闊
我們不僅要開發課本的內容,還要利用已開發出的多種語言學習的材料,如《走遍美國》、《瘋狂英語》、《大嘴英語》等外語資料,使高職外語課堂教學過程顯得生機勃勃。文字、聲音、背景影象等方面的多媒體課件的應用使高職學生對課堂內容的理解和接受的通道變得多元化。
教師還應選用其他比較適合我國國情及學生具體情況的視聽材料,擴大語言教學的廣度和深度。這種視聽結合的外語教學方式可以吸引學生,激發他們的學習興趣。有了興趣,就會自覺地去學習,變“要我學”為“我要學”。而且,視聽結合的材料比單一化的書本教材更形象生動,純正地道的語音語調更易被學生接受,這不僅利於培養學生的語感,還可及時幫助學生糾正語音錯誤。換句話說,多媒體外語教學潛移默化地培養了學生自主學習語言及實際運用語言的能力,同時激發了學生的學習興趣和求知慾。
3.多媒體外語教學能大大豐富和完善外語教學的內容
現在教師採用多媒體課件教學,圖、文、聲並茂,把枯燥的語言學習和語言運用,透過多媒體計算機變為形象、生動、有趣、地地道道的英語語言環境,這非常有利於學生對語言的理解、接受和模仿。這些集聲、光、色於一體的非書面資料,真實生動,資訊傳播速度快,容量大,使抽象文字材料形象化。教師透過實物投影和計算機編排系統的板書設計,既節省了時間,又增加了單位時間的授課資訊量 4.多媒體技術的運用有利於教育思想和教育觀念的更新與完善
外語教學的.關鍵是提高學生外語實際運用能力。多媒體能夠為學生創設特定的狀態和語言情景,有助於培養學生對問題的探索精神,也有助於培養學生對目的語言的感悟和反應能力。因此,多媒體為外語教學擺脫“應試教育”、為真正實現外語素質教育提供了理想的教學環境。另一方面,它也使高職外語成為了不僅僅是學習語言知識的課程,同時,也是學習者提高使用語言、運用語言和正確地反饋資訊的能力的課程。
5.在多媒體外語教學中能全面提高外語教師的素質
多媒體教學系統為高職外語教師提高教學效率提供了物質基礎,同時,對教師自身的素質也提出了挑戰。多媒體外語教學需要的是一專多能的複合型教師,要求教師既要有高水平的外語能力,又要懂得現代教育技術與教育理論,同時,還要具有能夠根據自己的實際需要,結合多媒體的特點,設計出具有多媒體特色的有助於學生參與、思考、探索的多媒體教學軟體的能力。
客觀地說,從多媒體在外語教學及在高職外語教學實驗中的實際使用情況來說,還沒有把語言的人際交流的這一特點充分地體現出來,而人際交流恰恰是語言使用的本質。只有把傳統教學和多媒體教學有機地結合起來,把多媒體教學作為整體教學的有益的補充或是教師的助手,而不是取代教師、取代我們多年來總結出來的傳統的優秀的教學方法,才能最大限度地減小多媒體教學的侷限性。
二、多媒體網路教學應注意的問題
1.硬體對教學軟體系統支援的問題
目前,許多學校進行多媒體外語教學的網路教室並不完善,硬體系統不能充分地把軟體系統的優勢表現出來並加以完善。加之多媒體課堂的管理和維護存在著一些問題,造成多媒體的使用不但不能促進教學,反而成了包袱。因此,無論是在多媒體課堂教學還是在學生自主型個別學習中,都存在著硬體設施和軟體支援系統時有癱瘓的問題。
2.關於英語教學軟體的開發問題
目前與英語教材相配套的英語教學軟體開發顯得有些滯後,市場上適合高職英語教學的優秀教學軟體不多,選擇餘地不大。
3.多媒體教學對高職外語教師各個方面的能力提出了更高的要求
多媒體外語教學急需一批一專多能的多媒體外語教師。要想讓多媒體教學裝置發揮較好的效果,教師培訓是非常重要的一個環節。在多媒體網路教室教授英語與普通教室使用錄音機等單一媒體教授英語有很大的差別。如果不對教師提前進行培訓,那麼,即使英語水平很高的教師也很難在多媒體教室中產生預期的良好教學效果。教師的操作失誤或裝置的故障導致教學過程中的中斷或教學計劃的更改等,都會使學生對老師及多媒體裝置失去信心,甚至產生逆反心理。
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