淺談英語教學中如何應用多媒體教育論文
隨著社會的迅猛發展,一個多元化的資訊時代已經到來。而多媒體也已經作為一個不可或缺的教學手段被廣泛的用於教學領域,但是這個領域在我國尚處於剛剛起步階段,雖不成熟,卻是一個大有可為的領域。學校的教師透過多媒體可以非常形象直觀的講述清楚過去很難描述的課程內容,而且學生可以更形象的去理解和掌握相應教學內容。學生還可以透過多媒體進行自學,自考等。可以說多媒體的應用使教學領域中的一次重大飛躍,教學領域是最適合用多媒體進行輔助教學領域。多媒體的輔助和參與將會使教學領域產生一場質的革命。我作為正處於這場多媒體應用教學革命中的一名英語教師,將結合這些年來應用多媒體教學的一點微薄的心得與經驗透過本文淺談一下應該如何在英語課堂教學中恰如其分地使用好多媒體教學。
一、在多媒體輔助教學中,教師仍發揮其主導作用
多媒體輔助教學雖有很多優點,但在英語課堂上,教師本身所具有的很多作用是計算機功能所不可取代的。“人與人之間的自然語言是最具親和力,最靈活的語言,師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑。”例如:英語課堂上開展的“Duty report”、“Free talk”、“Group work”、“Pair work”活動或師生之間的自由談話,都是培養學生聽說能力和交際能力的好方式。如若一味追求課件在課堂上的展示,那麼就會本應由教師講述的內容變為多媒體展示;把師生間特定情景中的富有情感的交流變為透過網路的資訊交流;把學生和教師學生和學生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機對話。這樣,教師的主導作用也無從體現。因而,我們必須清楚地認識,英語這門實踐性很強的語言學科,必須透過師生間、學生與學生之間大量的用英語進行的交流,才能達到培養學生交際能力的目的。多媒體僅僅是教師教學手段中的一種,儘管是最先進的現代化教學手段,也只能起到為教學服務的作用,它不可能完全代替教師在課堂上的教學活動。換而言之,教師處於主導地位,媒體處於被支配地位,它是教師教學活動的輔助設施,不能反客為主;我們為了教學而使用它,並非為了使用它而教學。是否使用多媒體,應取決於教學的需要。採用課件教學,教師應使學生明確聽或看的目的,使他們有心理準備,調節其注意力,並及時反饋矯正。
二、多媒體使用的頻度應恰如其分
眾所周知,任何事物的存在都有兩個方面,既積極方面與消極方面。我們對於事物的應用要充分把握好應有的度才能使其積極方面得以最大限度的'發揮,使我們能夠從中獲益。有些教師為體現教學手段的現代化,在一堂課中儘可能多地使用多媒體,認為:多媒體用得越多,學生的參與率就越高,所教授的教學內容越易於讓學生掌握,因而課堂效率也就越高。比如:有的教師的整節課完全離不開多媒體,一會“Look at the pictures”展現這個片段,一會“Watch the movie”呈現那個片段,不斷切換,不亦樂乎。從表面上看,學生的興趣很濃,但只限於興趣,不深入理解或者說是看熱鬧。事實上,學生在這樣的課堂上的無意注意過多,教學資訊在傳遞過程中的干擾過大,學生對語言素材的獲取相當有限,導致學生在有限的課堂上缺少語言訓練的時機,即使有所訓練,也很不足。
三、貫徹“人本思想”,發揮學生的主體性
“人本思想”是指“以人為本”的教育思想,這種理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中,以學生為中心,充分發揮學生的主體作用已成為廣大教師所熱衷的教學方法,外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什麼”,而是“促進外語中習得的條件是什麼?我們如何在外語課堂教學中創造這些條件?”多媒體輔助教學系統的使用,為我們創造這些條件提供了極大的便利。但是,目前英語學科很多用 Flash、Power point 或 Author ware 製作的課件,往往側重於有聲動畫的製作,把教材中的素材透過動畫片的形式展示給學生,生動形象地呈現教材中的語言材料,增強了學生的視聽感官效果。同時也在一定程度上幫助了學生對文章或對話內容的理解。然而,不容忽視的是:多媒體只是把文中的情景和有聲語言展現給學生,但它無法取代學生在教師創設的情景中用英語進行的句型操練、交際對話,更無法取代學生的思維訓練,所以,我們在製作和使用課件時,教師設定的情景要儘可能多地讓學生視聽器官、腦的想象活動、手的書寫都參與教學活動。也就是應當以促進學生手、腦、口並用,積極參與為著眼點,切不可為了追求一點教學手段現代化的氣息,而不加選擇地使用課件。
總之,英語是門實踐課,我們在製作課件時,應充分體現學生的主動性和創作性,使學生學會自主學習。要多為學生創造思考的空間,這就要求我們教師透過合理使用多媒體教學系統來創設英語學習的情境,進而引導學生進行量多質優的聽、說、讀、寫綜合訓練,使學生在有限的課堂上獲取知識的同時,語言基本技能得到訓練,同時培養他們用英語思考、用英語表達的能力,實現用英語進行交際的目的。這樣就達到了我們使用現代教學手段——多媒體輔助教學應用到課堂教學的真正目的。
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