五年級語文下冊《清平樂春居》優秀課後反思
《清平樂"村居》是 辛棄疾因*官彈劾落職，長期隱居江西信州鄉村時寫下的一首描繪一家五口甜美生活情趣的詞。雖然他們茅簷低小，但一家老少其樂融融，老夫妻和和氣氣，孩子儘自己所能辛勤勞動，最小的孩子無憂無慮地玩耍，享受童年美好的時光。整首詞讓我們感受到寧靜的鄉村生活給帶來的精神上的享受。
詞中的“醉”“喜”都有著耐人尋味的美感，因而在教學中，我努力地引導著學抓住這些詞進行深入地探討，以挖掘詞帶給我們的不僅是畫面的美，更是精神上的享受。在具體教學中我是這樣做的：讓學生讀通了文字，並大至理解詞意。可學生一開始對詞意的理解還僅僅是停留在對詞的文字的理解上。這時候，我問：“同學們你們自己都快讀懂這首詞了還有沒有不明白的'呢? ”（目的是想讓同學能對文中的“亡賴”的不理解，我好順著引向“醉”“喜”的深入探討。）這時，課堂上最善提問的小嚴問了：“為什麼兩個大孩子那麼勤勞，可他們偏偏最喜歡最小在貪玩淘氣的小兒子呢。”此問一出，恰到好處，真的是一石激起千層浪。有同學就反駁了：“我認為這裡的喜歡不是這對老夫妻喜歡小兒子，而是說詩人喜歡這個小孩子淘氣玩皮。”有了異議很自然地轉入了對這個詞的看法，一爭論同學們都認為這是作者寫他看到的情景，因而是作者看到小兒子那天真淘氣的樣子而發表的感嘆。學生這麼一說正切入了對‘喜’內含的理解了。大概是有了前面的爭論，這時候，又有同學感悟說：“這‘喜’不只是喜歡的意思，還有作者的高興，作者心情的表達。”我想學生對‘喜’理解到這份上，那作者的用意也就清楚了。此時，我把學生又引到對“醉”理解上。有了前面的深層次的追究，學生又一次感悟到“這醉並不只是喝醉的意思，更多的是老夫妻倆對美好生活的滿意；是作者為這家人的生活之美，生活之趣而醉了。”教學也就進入了尾聲。
我想整首詞表面的意思理解並不是很難，而情感的體會是這首詞的重點，更是難點。而且在教學中，我們只要抓住能起引領作用的詞，讓學生在爭議中理解感悟，那就能起到牽一髮而動全身的效果。
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