小兒推拿學課程多媒體教學的應用和評價論文
【關鍵詞】 小兒推拿學；多媒體；教學方法
小兒推拿學是針灸推拿學專業重要的主幹課程,其教學多年來依靠板書、掛圖結合人體操作示範進行,教師感覺在課堂中難以讓學生及時得到直觀印象,影響學習效果。南京中醫藥大學推拿學教研室近年來從多方面嘗試應用多媒體教學技術,摸索多媒體教學方法。為了解多媒體教學在小兒推拿學教學過程中的使用效果和學生對該教學方法的評價,我們採用無記名問卷調查的方法,進行效果評價和意見反饋,現總結如下。
1 研究物件
選取南京中醫藥大學針灸推拿學五年制本科生,共計發出調查問卷73份,收回66份,回收率為90.4%。
2 研究方法
按班級分為2組,將學生分為傳統教學模式35名(收回問卷31份)和多媒體教學模式38名(收回問卷35份)。學期結束後採用無記名問卷方法,由學生本人在其認為合適的選項中進行打分和意見反饋,問卷收回後進行錄入和統計分析,並對其進行評價；採用相同試卷考核進行效果評價。
3 研究內容
我們設計了問卷量表和反饋意見表,其中設一級指標“教學和學習態度、教學內容、教學效果”三大項,其權重分別為0.1、0.3和0.6。教學和學習態度分“課前準備和積極性”2項二級指標；教學內容分“先進性、合理性、課程設計和資源利用”等二級指標；教學效果分“情感與交往、注意力、認知發展、方法學習、能力培養、創新意識、認知效果、知識關聯”等二級指標。進行百分制打分。然後對“你認為目前課程教學的成功之處是什麼？”和“你如何看待多媒體教學和傳統板書教學模式？你更傾向哪種方式？”進行反饋。
4 效果評價
4.1 多媒體教學與傳統教學授課所需時間比較
(見表1)表1 2種教學方法授課時間比較(略)
4.2 量表統計結果及分析
(見表2～表6)表2 2種教學方法教學和學習態度比較(略)表3 2種教學方法教學內容比較(略)表4 2種教學方法教學效果比較(略)表5 2種教學方法問卷量表總分比較(略)P＞0.05
4.3 反饋意見結果
在對目前教學方法的認同上,傳統教學班級中41.7%學生認為課堂教學中理論與實踐相結合；44.5%學生認為教學內容豐富,重點突出容易掌握；13.8%學生認為課堂氛圍輕鬆。多媒體教學班級中25.5%學生認為重點和難點突出、教學內容有拓展；30%學生認為教學中理論聯絡實際,教學方法合理；50%學生認為教學內容結構清晰,課件圖文並茂、直觀、互動、內容豐富,課堂教學生動,可以提高學習興趣。
對教學模式的選擇方面,傳統教學班級中47.6%學生傾向多媒體教學,認為傳統板書教學方式枯燥,多媒體印象深刻,圖文並茂；9.5%學生傾向傳統教學；42.9%學生傾向多媒體和傳統板書教學模式相結合。在多媒體教學班級中,50%學生傾向多媒體教學,認為多媒體教學效率高,可以使用先進教學資源,板書氣氛枯燥；35.7%學生傾向傳統板書教學,認為板書易於師生互動,節奏恰當,可以使學生跟隨老師的思路,而多媒體轉換快,容易遺漏重要內容；另有部分學生認為多媒體教室光線暗,對學生視力有影響,使得教學效果打折扣；14.3%學生傾向多媒體和傳統板書教學模式相結合,認為需根據教學內容而定,多媒體節奏快、跳躍性強、內容豐富、資訊量大,但重點內容還需板書。
5 討論
5.1 多媒體教學在小兒推拿學課程教學中的優勢
5.1.1 可以提高教學效率
難以表達的教學內容或無法觀察到的現象透過多媒體技術形象、生動、直觀地顯示出來,可以縮短授課時間、提高教學效率。問卷調查顯示,25%學生認為多媒體教學圖文並茂、直觀、互動、內容豐富、課堂教學生動。目前高校在保證教學內容基礎上力求壓縮課程,減少課時數,多媒體教學則可以大大節約教師板書的時間,由於內容的快速投放,可以在短時間播放大量的資訊。調查資料顯示,在教學內容相同的情況下,多媒體教學用時明顯少於傳統教學模式。
5.1.2 可以拓展教學內容
比傳統板書教學模式使用更多的教學資源,知識的深度、廣度都有提高,使學生能夠更快掌握課程內容；也可以增加課堂教學的資訊量,教師在課堂上能充分而及時地反映本學科的發展趨勢。問卷量表統計分析顯示,多媒體教學在教學過程的結構合理性、資源利用等方面均具有顯著優勢,反饋意見中資料也很好地證明了這個優勢。
5.1.3 可以增加授課知識關聯性
多媒體教學可以增加與其他學科知識聯絡。我們在教學中對於小兒生理特徵以及推拿治療小兒常見病症時,大量使用多媒體技術,可以很快將教學中涉及到其他學科的知識清晰、準確地表示出來,這是傳統教學模式所難以解決的問題。
5.2 多媒體教學在小兒推拿學課程教學中的不足
5.2.1 影響學生注意力
多媒體教學中,資訊量大,且變換快,影片和圖片多,學生往往被影片和圖片所吸引,注意力容易分散。另外,由於節奏快,大部分學生記筆記困難,課後容易遺忘,影響授課效果。所以,實施多媒體教學的同時,我們藉助教學網站平臺,在網站上提供教案、PPT和答疑以彌補此部分的不足。
5.2.2 師生之間情感交流少
在多媒體課堂教學中,授課老師常常忙於進行電腦操作,加之資訊量大,授課速度快,使課堂交流變得更少,不利於建立融洽的師生關係；而傳統教學模式則能很好地解決這一問題。問卷調查顯示,傳統教學模式在情感與交往上具有顯著優勢,反饋意見中的資料也表明學生認為板書利於師生互動,節奏恰當,可以使學生跟隨老師的.思路。
6 結論
本次調查結果顯示,多媒體教學模式在小兒推拿學教學中較傳統教學模式具有一定優勢,從調查資料統計結果和學生意見反饋中可以看出,學生對多媒體教學模式是認可的。
我們認為,多媒體技術雖然有優勢,但也只能是輔助教學技術,依然要強調教師在課堂上的主導地位,在教學過程中,必須最大限度地發揮教師的教學主體地位。要處理好多媒體教學與傳統教學的關係,不可能拋棄所有的傳統教學手段。
如在小兒推拿特定穴和複式手法教學中,儘管多媒體技術可以演示,但更需要教師直觀地進行現場操作演示。學生反饋意見表中顯示,有相當部分學生傾向多媒體和傳統板書教學模式相結合模式。多媒體課件需要對知識點的再加工,切忌將螢幕當成電子黑板。
因此,在多媒體教學過程中,要正確處理好多媒體教學時間與適時的板書、與學生交流和思考時間的關係,課件內容要簡潔,內容要更多拓展,加強互動。
總之,多媒體教學作為先進的教學手段,有其一定的優勢,也已經被廣泛應用於推拿學教學過程中,但仍不能完全替代傳統教學方式,需與其他多種教學手段相互結合,才能取得更好的教學效果。
【小兒推拿學課程多媒體教學的應用和評價論文】相關文章：