有感於家長開放周作文
這周是我們學校舉行的第九屆“家長開放周”，對於我們教師來說，這樣的活動是很有意義的，既能讓家長朋友們走進課堂，近距離接觸課堂，瞭解自己的孩子；又能讓各位家長在參與的過程中體會新課改的魅力，領悟做教師的不易，這樣的話，家校溝通才能更好地進行。
週一由於數學王老師生病請假，我班暫不舉行。週二早上下起了淅淅瀝瀝的小雨，原本以為這下會阻擋到很多家長的腳步，沒想到教室裡一下子湧進了34位家長，個個精神飽滿，笑容滿面，靜靜地坐在教室裡，聽孩子們早讀。孩子們似乎感受到了來自家人的關愛，他們讀書的聲音尤為動聽，尤為響亮。
這次家長開放周，我提前給每位家長髮了一條簡訊：家長您好，從明天開始，咱班進行家長開放周，這三天語文上的安排是這樣的——週二講語文園地三（複習課）；週三講13課（一節完整的語文課）；週四講14課（第一課時，重在讓孩子交流識字方法），根據您的喜好，選擇你喜歡的課型來聽課。期待您在百忙之中抽出時間來到學校對我們的工作進行指導！謝謝！再加上孩子們想讓家長參與課堂的心情比較迫切，因此第一天來的人數就超出了我的預想。
看來，家長朋友們都是有備而來的，他們選擇他們喜歡的課型，傾聽自己需要的課堂。
這三天的時間裡，我重在從以下幾個方面進行教學：
1、 尊重孩子的個性
課堂是孩子們的，因此我們需要把課堂還給學生，讓孩子們真正成為課堂的主人。不管是講讀課還是複習課，引導孩子說出自己的見解尤為重要。特別是孩子們在交流識字方法的時候，從“加一加”、“減一減”，再到充滿挑戰的“猜字謎”識字法，都能充分看出孩子們思維的廣度和深度都在不斷地進步著，每每聽到孩子們富有創意的識字方法說出來，後面的家長朋友們的臉上總是會浮現出欽佩的笑容，我相信：家長們體會到的是一種新的教學理念！
2、激發孩子的興趣
對於低年級來說，一節課40分鐘顯得太漫長，如何能讓孩子們在這漫長的時間利集中注意力學習，是低年級教師研究的課題。
由於自身的性格比較活潑，習慣與孩子們打成一片，因此在課堂上，我喜歡用誇張的語氣、動作、眼神等等，來激發孩子們參與的興趣。比如在讀字詞時，採用不同的“開火車”的方式，既能檢測大部分孩子的預習情況，又能提高孩子們的聽課積極性；再比如運用“闖關”的方式，將一個個難關闖過的時候，是孩子們最興奮的時候，哪一個孩子不喜歡獲得成功呀？！還有有時會用他們喜歡的口語和他們進行交流，比如“考驗大家的時刻到了！”“瞧一瞧，看一看…”
總之，當老師不要把課堂當成課堂，不要把自己當成老師，嬉笑打鬧之間，將知識播撒在孩子們的.心田，這樣的狀態最自然，最自然的狀態才是最精彩的時刻！
3、拓展孩子的想象空間
領著孩子們圍著書本轉的教師不是合格的教師，因此讓孩子們由課內走向課外，將知識的外延無限增大，這是我們最應該做到的。
在《語文園地三》中有一道題目：風光秀麗的（ ），聰明的孩子們開始做家鄉的小宣傳員，風光秀麗的王屋山，風光秀麗的五龍口，風光秀麗的九里溝……
這個時候，我幽默地說了一句：“不愧是濟源人，免費為濟源做宣傳，那麼，誰還去過外地旅遊，咱也可以幫人家宣傳一下！”這樣一句話，孩子們的思維被完全打開了，五花八門的答案全從他們的嘴巴里蹦了出來。
孩子們的思維很活躍，但是也需要我們做教師的做好引領的作用，只有這樣，孩子們思維才會有一定的廣度和深度。
這次家長參與率百分之百，一如既往地好，有幾位家長連續聽了三天，聽得不亦樂乎，喜歡這樣和家長零距離接觸，他們既能感受到老師的辛勞，又能從課堂中汲取一些教育孩子的方法，此乃一舉多得也!
當然，由於自身素質的制約，在課堂上或多或少會存在某些不足，比如不能關注到全體孩子，個別孩子難免會“忽視”，面對孩子們精彩紛呈的回答，有時不能以最妙的辦法解決等等。不過我相信家長朋友們能夠理解，因為我們畢竟也是平平凡凡的人，我們也會有疏忽，但是在你們的建議之下，我們一定會越做越好。
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