班主任素質修養之我見教學實踐有感
[內容摘要]本文由班主任在班級中所佔地位，所起作用及初中班主任工作的基本任務，結合自己多年親臨班主任具體工作實踐得知，作為班主任應具備的基本素質。
[關鍵詞]班主任班級地位作用基本任務基本素質
班主任是為建立、鞏固和發展集體而設立的專職教師，是班集體組織者，教育者和領導者，是聯絡班級中各科任教師的紐帶，是溝通學校與家庭、社會的橋樑，是學校實施教育教學工作的得力助手和骨幹力量。初中班主任的基本任務是以我國教育目的和初中培養目標為依據開展班級工作，並透過協調家庭、學校、社會各方面對學生的教育影響，有計劃地組織一些有益的、豐富多彩的教育活動來培養、教育學生，使學生在團結、奮發向上的班集體中得到全面和諧發展，並對不同的學生進行因材施教，使每個學生的個性得到充分發展，最大限度地開發學生的潛能。總之，班主任是集體的領導核心，肩負著重大的使命，因此，要順利地搞好班級工作，班主任必須具備一定的素質。
班主任的素質是指班主任教學業務、思想品德、心理行為等方面的綜合能力，他不僅在很大程度上影響班級和學生，而且還是班主任做好班級工作的關鍵，下面就班主任應具備的基本修養談談我的認識。
一、尊重學生、信任學生、對學生平等相待
自尊心是青少年非常寶貴的一種心理品質。在我多年的班主任工作中真正地感受到初中生的自尊心不但強而且非常敏感，如果班主任有意無意地多次損傷他們的自尊心，那往往會給自己的教育工作帶來負面影響，因此，班主任在工作中，不僅要保護學生的自尊心，而且還應該使學生的自尊心得到正常的發展。班主任應該具有熱愛學生、關心學生、以誠相待，善於發現每個學生的長處，調動學生的積極因素克服消極因素上的`科學方法，有對待班上學生一視同仁的公平之舉。
寬容學生，與學生和睦相處。作為一名班主任要多給學生一些寬容，這樣有利於加深師生之間的瞭解和尊重，有利於對學生的教育，更有利於搞好班級工作。要寬容學生，與學生和睦相處，就要求在工作中正確地評價學生，用發展的眼光看待學生。當學生有缺點或錯誤並反覆出現時，要能給予理解，看到學生的長處，引導他們改正自己的缺點和錯誤，彌補不足；當學生有頂撞自己或故意與自己作對時，要善於剋制自己的情緒，用良好的言行、態度去影響學生，感化學生，並抓住有利時機對學生因勢利導；當師生意見有分歧時，要虛心聽取學生的意見，尤其是當自己確實有錯誤時，切莫不要在學生面前掩飾自己的錯誤，更應該誠懇地作自我批評。這樣才能與學生相處得好，贏得學生的尊重和愛戴。
二、具有與學生進行溝通的能力
具有一定的興趣愛好和特長。初中生正處於身心迅速發展的新時期，他們大多精力充沛，活潑好動，具有廣泛的興趣愛好。我想班主任要是具有一定的特長，能進一步的表現自己，會更受學生的歡迎和喜愛，增強自己在學生中影響力。我覺得在年齡上雖然有差距，但只要班主任能有意識地保持自己心理上的年輕，同樣能與學生心理相容，使他們更樂意接受我們對他們的教育和幫助。
善於與學生交流思想，做學生的知心朋友。由於時代的發展，觀念的更新及中學生的自身特點，使得學生對自己心中的教師形象有了新的要求。他們渴望教師是良師，是益友，更希望在交流思想情感中教師是他們的知心朋友，給他們更多的理解和幫助，與他們平等相待，因此在與學生交流時，應真誠、友善，要理解學生的心情，有必要時還要為學生保密，要善於引導學生自覺地進行自我教育，從而實現教育的目的。
三、具有淵博的知識和善於吸取新知識的能力
具有淵博的知識是班主任素質的一個重要組成部分。一般來說，班主任都要擔任一門學科的教學工作。因此作為班主任應該掌握好本門學科的理論、基礎知識、基本技能，還要了解現狀及未來的發展狀況，有具有教育學、心理學等方面的知識，掌握其教育規律，選好適當的教學方法。
具有善於吸收新知識的能力。一個班的學生來自不同的家庭，班主任每天都要與這些思想活躍、奮發向上的學生打交道，為了把他們培養成自強不息、勇於創新的新一代，就要求班主任應具有強烈的求知慾和善於學習的能力。因此班主任在教育方面要想給學生一杯水，首先得準備一海洋的水；在學習知識方面，應該猶如蜜蜂釀蜜一樣，要採過許多花才能釀出許多蜜來，然後再把這些甜蜜傳授、奉獻給自己的學生。
四、具有開展班級工作的組織能力
建立班集體的能力。把來自不同家庭、學校的學生編成一個班集體的時候，因為學生思想是散的，缺乏凝聚力和向心力，這需要由教育工作者透過大量的工作，有目的、有計劃地組織和培養，才能構建成為一個真正的班集體。
有組織各種活動的能力。經過長時間的教育教學實踐證明，一個班主任組織活動能力的強弱是該班學生精神面貌的一種表現。我覺得組織一些有益的、成功的活動，往往是學生促進自我教育的重要途徑，沒有活動就沒有教育，沒有活動就不可能由學生生動活潑地主動發展，教育與活動緊密聯絡，不可分割。
五、具有良好的心裡素質
養成培養積極情緒的習慣。情緒有積極與消極之別，積極的情緒可催人奮進，消極情緒則拉人後退。由於班主任工作是非常複雜而又相當辛苦的勞動，那就需要有積極情緒的支援，同時，積極情緒又是班主任工作的有利條件。因此，作為一名班主任，應該具有積極情緒的習慣。
富有適度的幽默感。通常情況下，班主任幽默，班級學生就很活潑，班級氣氛就很活躍。因為班主任富有適度的幽默感，可給學生增添樂趣。在課堂上，我幾乎沒節課都要用短暫的幾分中時間給學生講一些生活例項或帶有一定幽默感的故事，以種方式來振作學生精神，緩和學生上課的緊張局面，激發他們的積極性，使他們在活躍的課堂上學有所獲，從而也使我的教學效果更佳一些。
要善於控制自己的情緒。情緒往往會因為許多不特定因素的變化而發生波動。作為一名教育工作者，倘若情緒波動變化太大，會降低教師在學生中的威信和地位，造成教育的失敗。因此作為一名班主任，必須要善於控制自己的情緒，使情緒儘量保持穩定狀態。
綜上所述，身教重於言教。班主任的素質和師表作用，不僅對學生有耳濡目染和潛移默化的影響，而且在教育工作中起關鍵性作用，所以，每一個具有高度使命感，責任心的班主任老師都應該意識到自己的工作價值，自覺提高自身修養，努力塑造理想的班主任形象，以此來影響和教育學生，做學生的表率和楷模。我深知，要真正做一名合格且優秀的班主任，僅憑這幾點是遠遠不夠的，還需要在以後的工作中努力學習，不斷實踐，大膽創新。
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