《電阻上電流跟兩端電壓關係》課後反思範文
一、課前對教學內容仔細分析
根據課程標準的要求，本節教材安排了一個比較完整的探究活動，它涵蓋了探究的七個要求。本節教學內容綜合性較強。在知識方面，要求學生掌握電流與電壓、電阻的關係；在技能上，要求學會使用電流表、電壓表、滑動變阻器，會用滑動變阻器調節部分電路兩端的電壓；在方法上，要求學生會用控制變數法、影象法等研究問題。這些要求毫無疑問會給學生的探究活動帶來一定的困難。而組織好學生的探究活動是本節教學的關鍵，因為它既是實現體驗性目標的需要，也是得出電流、電壓、電阻關係，進而得出歐姆定律的基礎，還是學生學習科學的研究方法，培養科學態度，提高實踐能力和創造能力的載體。
二、仔細研究學生，選擇合適的教學內容
我們這些都是礦區的孩子，他們的智力水平不高，學習主動性不強，學習基礎也很差，他們經濟條件不是很好，身體狀況也不如市內的孩子，家長對孩子的學習也不是十分支援。因此所教內容的難易選取十分重要。
三、這節課我採用的教學方法
首先，前幾節的細緻教學為這節課打下了良好的基礎。在前一段的教學中，把我的課題“學生學習興趣的培養與發展的研究”的研究成果，運用到教學實踐中，學生們雖然各方面條件不算好，但在我的幫助下，他們都自信能學會一些物理知識，因此他們都在認真學，孩子們的基礎知識還都能學會。
其次，課堂匯入很關鍵，如果課堂匯入不直觀、不明瞭，學生可能就不會有合理的猜想，也就不會設計實驗，本節課也就無法繼續下去。因此我把提問“改變燈泡亮度的方法”作為匯入語，因為學生都做過實驗，印象很深，所以，我確定能答上來。其中有一種方法利用滑動變阻器改變燈泡亮度，自然使學生想到設計本課實驗時，要用到滑動變阻器，也就進入了教學的下一環節。在分析與論證環節中，一個學生把取得的實驗資料寫到黑板上，師生共同分析，由於學生的分析力不是很高，就提示用影象進行實驗資料處理，引導學生將資料描在座標紙上，從影象上很容易看出電流與導體兩端的電壓成正比。
四、這節課達到的教學效果
在我的.精心安排下，這節課果然順利完成了，學生們能合理地作出猜想和假設，也能自己設計出實驗，絕大多數同學能順利地進行實驗，收集到資料，少數學生在老師的幫助下，也能做對實驗。有的學生不會讀電壓、電流表的示數，我就耐心地教他。學生基本都會使用滑動變阻器、電壓表、電流表。
五、這節課的不足
由於時間的關係，學生只測5歐電阻的電流與兩端的電壓的關係，沒有測10歐和15歐的，不利於培養學生嚴謹的科學態度，其實再測兩組也不需多少時間，這是我沒估計到的。
評估和交流能培養學生不斷進行自我反思的習慣，有利於發展學生的批判思維，有利於培養學生嚴謹的科學態度。交流過程是學生能夠充分發揮主動性、相互啟發、互相學習、共同提高的過程。在對探究實驗的全過程進行全面交流、討論、爭論的過程中，可以使實驗方案得到比較、鑑別和最佳化。可以使學生原來不甚明瞭的問題越來越清楚，也可以發現提出一些新的問題。而本節課評估和交流時間較短，也是一個缺憾。
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