幼師該如何指導幼兒的繪畫論文
繪畫是一種感受、思考與幻想相結合的活動,著名兒童教育家陳鶴琴先生說:“小孩子喜歡畫畫,可以說是他們的天性。”幼兒透過繪畫活動認識周圍的世界,表達內心感受。有位教育家說:“兒童的繪畫,是認識反映感情的抒發,生活的再現。”因此,幼兒的繪畫無論是對其智力的發展,還是個性、情感的健全,都有著不可估量的意義。
幼兒從很小便開始了畫畫活動,早期的畫畫經歷了塗鴨期和形象期,一歲多的幼兒喜歡塗塗畫畫,畫不成形,也沒有什麼預想的目的,隨著幼兒的腦、眼、手的日益協調,腦和眼對手的控制目益加強後,幼兒可以畫出近似某物的形象。一般在3歲以後的幼兒已能有目的、有意識的畫,並透過繪畫反映自身內在的心理、情感、認識和經驗,那麼,如何指導幼兒的繪畫呢?
1、發現並培養幼兒繪畫的興趣
幼兒階段繪畫的興趣比繪畫本身更重要,因為興趣是幼兒繪畫的內在驅動力,許多孩子從小就愛拿著筆亂畫,這種表現恰恰體現出孩子對繪畫萌發了最初的興趣,這時我們應對孩子的興趣予以支援和鼓勵,進一步激發孩子對幼兒的濃厚興趣。
2、 讓幼兒自由地畫
我們要給孩子自由畫畫的機會,幼兒是把繪畫當作一種遊戲來對待,在這種繪畫的遊戲中,幼兒才能感到無拘無束,沒有精神壓力,這樣,才能培養其對繪畫的濃厚興趣,也才能把自己內心的感受和幻想盡情發揮。我們在培養幼兒興趣的同時,不要讓孩子模仿成人的範畫,要培養幼兒自主作畫的能力,兒童畫是孩子自我表現的一種方式,是他的思想表現,反映著他的經驗和感受,體現著他與周圍環境的關係,是一種創造性的活動。春天到了,許多小朋友畫了嫩嫩的綠綠的樹葉,可芮芮小朋友把樹葉畫成了金黃色,剛開始我以為他畫的是秋天的樹葉,又一想,他可能有自己的想法吧,他解釋說是太陽光照射下的.樹葉是金黃色的,原來他想畫太陽底下閃著金光的葉子。於是我便讓他按照自己的想像畫春天,果然他交出了一份於眾不同的畫卷。
3、不要以成人畫的標準評價兒童畫,要站在孩子的立場來看待兒童畫
兒童畫是幼兒內在心理、情感、認識和經驗的體現,畫出來的東西往往在大小比例上把握不準,也不懂得物體的深度,如果以成人的標準去衡量,認為孩子的畫這也不行那也不像的話,只能挫傷孩子的積極性,教師應將幼兒的畫與他自身的生活經驗、認識與情感聯絡起來,多持肯定和贊成的態度,多加表揚,以激發幼兒對繪畫的積極性。
教師在評價幼兒繪畫時,不能一味注重結果,而應注重繪畫過程,幼兒的繪畫活動是一種創造性的活動,關鍵在於幼兒的繪畫過程,教師不能只把注意力放在幼兒畫得好不好上,而因把重點放在他們如何表現內心活動,怎樣反映他的周圍環境上;注重幼兒繪畫的熱情、興趣和努力的程度,特別是他的想象力和創造精神。
4、培養幼兒的想象力
豐富的想象力是幼兒繪畫的基礎,幼兒繪畫有其獨特性,他們往往不按事物的本來面貌畫畫,而是把自己的想法和情感寄託在所畫物體上,盡情發揮自己的想象力和表現力,達到成人所不具有的獨特境界。著名的畫家畢加索說過:“要我摹仿大畫家的畫難不倒我,我卻窮盡於生動去儘量試畫孩子的畫。”我國6歲幼兒胡曉舟所畫的“盪鞦韆”獲得1979年世界兒童畫一等獎,她畫的是一個小女孩在月亮上蕩秒千的情景,而這種“上天攬月”的構思正是她獨特想象力的表現。
因此,我們在注重培養幼兒興趣的同時,也要注重培養幼兒的想象力。
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