《例談閱讀教材解讀的切入點》的閱讀心得範文
今天，認真閱讀了《例談閱讀教材解讀的切入點》一文，文中就當前教師在解讀教材時存在的解讀的層次淺、隨意性大；缺乏“目標意識”；缺少專業指導；導向偏差等問題，透過例項，闡述了教材解讀的切入點。
文中結合解讀課文的例項，介紹了抓文章文眼解讀；抓相關背景解讀；抓文章主旨解讀；抓重複詞句解讀等幾個解讀教材的切入點，找準了切入點，是教材解讀成功的第一步；切入點找準了，才談解讀的深度和廣度。
教材的解讀，是進行教學的先決條件，是提高小學語文課堂教學有效性的關鍵。幾年來的語文教學，對教材的解讀僅僅是參考《教學參考》中的教材分析，沒有很認真地去解讀教材，也許這就是我課堂教學效率不高的原因吧！
在課程改革正深入開展的今天，作為一名語文教師，我認為，提高自己的專業素養、知識素養尤為重要，只有自己不斷地提高，才有課堂教學的提高，才能在課堂教學中游刃有餘，提高閱讀教學的課堂效率。
找準切入點，認真解讀教材，是上好閱讀課的關鍵。明確解讀教材的目的，深入解讀教材，挖掘教材的精髓，在課堂教學中才能讓學生更深刻地理解課文，拓寬對課文理解的廣度和深度，從而讓學生在閱讀中得到感悟。
找準切入點，認真解讀教材，是提高課堂效率的'關鍵。在單元檢測，期末考試的單一導向中，我們通常只考慮對知識點的傳授，往往忽略了對教材的深度解讀，教學中學生只能對教材的粗淺認識，知識掌握不牢。教師注重對教材的解讀，找準知識點，更能讓學生的課堂上更深刻地理解課文，更好地掌握知識點，提高課堂的效率。
找準切入點，認真解讀教材，是提高語文素養的關鍵。透過對教材的解讀，不斷積累經驗，不斷探求更好的方法。語文教師就應該在語文教學中不斷磨練自己，不斷提高自己。
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