二年級數學幾何的知識點總結
本單元必須掌握的知識點：
1、初步認識角與直角，知道角的各部分名稱，能判別角與直角。
2、初步認識長方體、正方體。認識長方體、正方體的面、稜、頂點。瞭解長方體和正方體的相同點和不同點。
3、初步認識長方形、正方形。知道長方形對邊相等，正方形四邊相等。知道長方形、正方形的四個角都是直角。
4、會在方格紙上畫出給定長度的長方形和正方形。
1、角與直角
角和直角與實際生活有密切的聯絡，周圍許多物體上都有角。教材從學生熟悉的生活情景出發，從觀察實物中抽象出所學的角與直角，使學生經歷數學知識抽象的過程，感受到數學知識的現實性。
在練習中，很多學生在填寫角的各部分名稱時，往往將邊與直邊混淆。在填寫時，頂點一般不會填錯，但邊往往有學生填成直邊。直邊不是角的名稱，只是強調邊是直的。所以，教材讓學生理解角時用文字表述：角有一個頂點兩條直邊。直邊往往出現在文字敘述的填空中。
2、正方體、長方體的認識
學生透過學習以後要掌握長方體和正方體(相同點)都有8個頂點、12條稜和6個面，還是有困難的，因為記憶有遺忘性，因此在課堂教學中請學生在P67做了筆記，同時，P69也有相關習題。
正方體和長方體不同點，正方體：6個面都是完全相同的正方形、12條稜都相等。長方體：相對的兩個面形狀相同，大小相等;12條稜分成3組，每組4條稜長度相等。(P69筆記)
在這部分內容中，還常常會考核拼搭一個較大的`正方體，至少需要幾個小正方體(P68⑤)。教材中呈現了兩個正方體，一個是A，8個，一個是B，27個。從個數上來說，至少就是指8個，但往往有學生注重了較大，這個較大是相對於單個的小正方體來說的，如果要求拼搭成的大的正方體，其實是沒有底的，不能理解錯了。到了高年級，我們就可以理解8個小正方體是透過222=8算出來的，也即227個是333=27，即3依次還有464個
所以，只要是拼搭，只要是至少，就一定是8個小正方體，這個概念到高年級也會在填空或選擇中出現。
長方形和正方形共同點：都有四個直角，四條邊，對邊相等。不同點:正方形四條邊都相等(P71)。
２長方形、正方形
教材安排學生學了長方體和正方體後學習長方形和正方形，目的是體會面是在體上，但學生對形(平面圖形)和體(立體圖形)會混淆起來，這需要學生解題時看清題目要求，是形還是體，從而在腦海中搜索相對應的知識體系，做出正確解答。
比如：長方形和正方形都是4個直角;而長方體和正方體則有24個直角(有6個面，每個面4個直角，64=24個);長方形和正方形是4條邊，而長方體和正方體是12條稜。平面圖形中是邊，只有4條，立體圖形中是稜，共12條。
另外，如果要在方格紙(或點子圖)上按指定要求畫出長方形和正方形，千萬不能在畫完後忘了標上邊的長度。
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