國際經濟與貿易專業實踐教學體系構建的新思考論文
摘 要：淮陰工學院經濟管理學院是2000年由教育部批准升級為本科院校，國際經濟與貿易專在2004年6月順利透過江蘇省教育廳組織的學士學位整體授予權評審。伴隨著中國對外貿易的快速發展，市場對國際經濟與貿易專業應用型人才的素質需求提出了更高的要求，作為國際經濟與貿易教研室的專業教師，參加了本專業的迎評工作，在實踐中有很多體會。在總結我院國際經濟與貿易專業實踐教學存在問題的基礎上，對實踐教學體系提出一些個人的思考，目的是對修訂本專業人才培養方案及專業實踐教學工作有一定的借鑑意義。
關鍵詞：國際經濟與貿易；教學體系；應用型人才；綜合素質
一、我院國際經濟與貿易專業實踐教學環節存在的缺陷
專業實踐教學作為本科教學計劃設定的一個重要教學環節它是在學生修完主要專業課程後以增強學生的感性認識、實際操作能力並嘗試將所學理論知識與實際工作相結合而開設的以實踐為主的開放式教學它是學校教學的重要組成部分，是課堂教學的補充和延伸。專業實踐教學包括校內模擬實習和校外社會實踐兩個部分，根據2000級、2003級、2006級和2010級國際經濟與貿易專業本科指導性教學計劃，我院國際經濟與貿易專業課程體系包括理論教學和實踐教學兩大部分，其中實踐教學部分又分為專業實踐教學和非專業實踐教學兩個方面，前者主要指校內專業模擬實踐教學和校外專業實習教學環節；後者主要指軍訓、創新實踐活動和公共基礎課的課程實驗等與專業課程關係不密切的實踐活動。縱觀近十年來我院國際經濟與貿易專業實踐教學情況我認為存在以下幾方面的問題。
1.實踐教學基礎薄弱，沒有形成有效的運轉機制。學校本身是新升本科院校，辦學基礎較薄弱、辦學經驗相對不足。國際經濟與貿易專業相對工科專業在這類院校相對起步較晚，本科教學起步就更加晚，為此，形成有效的運轉機制還需要一定的時間。首先，國際經濟與貿易專業是在專科基礎上發展起來的，存在本科教學管理經驗不足的情況；其次，由於國際經濟與貿易專業的特點，實踐教學基地較分散，並且對教學基地的要求也較高，所以，很難一個單位解決所有學生的畢業實習；最後，模擬實驗教學在教學方法上還有待繼續摸索。
2.實踐教學師資力量不足，師資培養機制不靈活。新升本科院校，在學校環境和待遇方面與成熟院校有一定的差距，因為客觀原因在教師組成結構中青年教師佔的比重較大，在教學上就容易表現為經驗不足，而國際經濟與貿易本科實踐教學的性質要求較高的文化素質和工作經驗，青年教師往往兩者難以兼具，而年長教師只是專科教學經驗較豐富，本科教學經驗欠缺，因此，短時間內提高實踐教學質量有一定的難度。學校層面上的措施主要是透過新老教師結對，實行導師制來提高青年教師的教學水平，結對的效果還需要進一步提高。此外，還透過派出學習的辦法提高教師的實踐教學水平，而實踐教學經驗的積累恰恰是一個長時間的過程。
3.對本科國際經濟與貿易專業實踐教學的作用和性質認識存在偏差。建立在工科背景之下本科國際經濟與貿易專業，可以說既是國際經濟與貿易專業發展的優勢也是劣勢，關鍵找到兩類學科相互促進發展的結合點。在工科為主的院校中主管教學和科研的往往以工科專業的背景的管理人員為主，對國際經濟與貿易專業特點不熟悉，對本科國際經濟與貿易專業實踐教學的作用和性質的認識存在一定的偏差，這在一定程度上影響了我院校的本科國際經濟與貿易專業實踐教學體系建設的發展速度。
二、科學構建實踐教學體系是國際經濟與貿易專業發展的必然趨勢
國際經濟與貿易專業是中國傳統專業之一，雖然全國很多高校都開設了本專業，但是隨著中國對外貿易的快速發展，市場對本專業人才需求的數量和質量也在不斷的擴大和提高。當前，大多數國際經濟與貿易專業的`人才培養過程中普遍存在著重視理論知識的教學，而忽視實踐技能的培養。現有的專業教學體系不能有效地培養“兼具從事國際貿易理論分析能力和實務操作基本能力的高階專門人才”，在兩種能力的培養上存在著嚴重的失衡，從而導致畢業生的社會實踐能力較弱。這些問題也導致了一些怪現象的出現：
（1）掌握該專業的基礎知識和基本技能理所當然，但學生在校期間甚至畢業後仍需接受所學專業領域的再培訓以獲得相應專業的資格證書才能找到理想的工作，而本專業領域的各類證書反而成了評判學生是否掌握專業技能的重要標準；
（2）用人單位也不得不設立相關的培訓機構對招聘來的畢業生進行再培訓，使其能勝任工作崗位。由此可見，推進實踐教學改革是國際經濟與貿易專業發展的必然趨勢，也是提高本專業學生就業競爭力的必然需求。
三、21世紀時代背景對國際經濟與貿易專業實踐教學提出的新挑戰
在21世紀時代背景下，學生的就業競爭力是多種能力的綜合，既包括專業素養和技能，還包括人文素質和創新特質。而傳統意義上的實踐教學無法使學生具備這些綜合素質。因此，現代意義上的實踐教學，不僅要有助於培養學生的專業素養和專業技能，而且要有助於提升學生對理論教學的理解和總結能力，鍛鍊學生的思維能力，有助於培養實用性和創新型人才。透過現代意義上的實踐教學，提高學生就業競爭力需要注意以下幾個方面的問題：（1）要從培養學生具備國際經濟與貿易理論的應用能力和創新能力，培養學生潛在的現代國際經貿經理人素質出發，制訂具有科學性、系統性和前瞻性的實踐教學計劃；（2）不拘形式豐富實踐教學內容。實踐教學既有專業基礎理論實踐，又有專業認識實習、專業實驗和專業綜合實踐；既有課程設計、學年論文、科研活動，又有社會調查、專業調查的社會實踐，重視第二課堂，學術講座、課外研討和實踐創新的作用；（3）內外兼修，建立實踐教學環境。針對當前企事業單位不願意接受學生實習，特別是外貿企業更不願意接受學生實習，而且實習往往也是流於形式，學校應充分重視校內實驗室的建設，加大投入，創造逼真的商務模擬實習環境。
四、國際經濟與貿易專業實踐教學體系構建
為了解決我院國際經濟與貿易專業實踐教學環節中存在的問題，提高我院國際經濟與貿易專業實踐教學的效果，培養“理論全面，實踐豐富”的應用型人才，建議國際經濟與貿易專業實踐教學體系構建如下：
1.加強國際經濟與貿易專業實踐教學環節的構想，統一思想，找準專業人才培養目標的定位，正確認識專業實踐教學的重要地位和作用。作為工科院校創辦的文科專業我院培養的人才目標應定位於應用型本科人才。應用性是其鮮明的特色。而應用性的專業特色主要體現在其人才培養方案和課程體系設定上更加註重專業實踐教學環節，從而培養學生更強的動手能力。只有基於這樣的認識我院國際經濟與貿易專業實踐教學環節的調整，才能有根本的保證。積極引進相關專業師資，大力新建國際經濟與貿易專業校內模擬實驗室。為此，學院應超常規引進國際經濟與貿易方面的中、高階人才儘快形成一支穩定、合理的專業教師隊伍。
2.最佳化實踐教學計劃，完善實踐教學體系。實踐教學計劃的制定及體系的構建，主要要著眼於本專業的學科定位、培養目標和專業技能要求進行。國際經濟與貿易專業學生的專業技能筆者認為主要由外語應用能力、國際貿易實務操作能力、國際結算操作能力和溝通能力構成。因此，國際經濟與貿易專業的實踐教學計劃和實踐教學體系的構建應圍繞這幾種能力進行。鑑於現有課程設計安排的不足，在今後的培養計劃中應加大課程設計的比重，使學生透過實踐來更好地掌握和運用課程中所學的知識。
3.儘快建成國際商務模擬實驗室。根據我院實際情況，新建國際經濟與貿易專業校內模擬實驗室，初期投入並不大。利用經濟管理學院現有計算機機房，購買相應的軟體稍作改造就可以滿足該專業實驗要求。初期投入只需幾萬元，就可大大改善國貿專業的課程實習、實驗狀況，大幅度提升學生動手操作能力。該實驗室無論對於目前的教學，還是本科教學水平評估都是需要的。透過網上調研和實地考察，我們瞭解到許多高校的國際經濟與貿易專業都建有國際商務中心之類的實驗室作為校內實習基地，利用相關軟體模擬外部專業實習環境以供學生完成各種專業實習任務。
4.改善實訓教學條件，提高實訓教學效果。得益於IT產業的飛速發展，模擬模擬訓練不僅能逼真地模擬出實習環境，囊括更多地實習環節和內容，克服觀摩實踐教學中往往內容單一、人為因素影響大的不足，而且還充滿趣味性，對學生具有吸引力。特別是國際貿易實務方面的實習，由於從商業秘密的角度出發，一般業務人員不願意將客戶的相關資訊透露出去，因而，學生到外貿企業實習很難真正介入到業務之中去。因此，應進一步加大實驗室的建設力度，增加電腦的數量，加快相應模擬實習軟體的購置，提升實驗室管理人員的業務水平和服務層次。
5.將實踐觀摩實習落到實處，提高實踐觀摩教學效果。國際經濟與貿易專業的實踐觀摩實習主要有生產企業認識實習、涉外部門認識實習和畢業實習。生產企業認識實習和涉外部門認識實習採用的是現場參觀和聽取報告相結合的方式，不能使學生深入到實習的單位，有一種走馬觀花的感覺。為了提高實習效果，必須努力擴建並完善一批校外實習實訓基地，增加實習基地的數量，將學生分成由數人組成的若干組，然後將每組學生派送到各實習基地進行全日制的實踐觀摩，真正達到使學生對生產企業和涉外部門有一定感性瞭解的目的。
參考文獻：
[1]伊輝勇，應曉躍，鄭輝昌.實訓基地建設與創新思考[J].重慶科技學院學報:社會科學版，2007，(1).
[2]郝曉燕.關於提高我校國際經濟與貿易專業學生外貿實踐能力的教學研究與探討[J].內蒙古工業大學學報:社科版，2006，(1).
[3]張宇馨.國際貿易專業課程設定和應用性人才培養——以英國大學商學院為例[J].內蒙古師範大學學報：教育科學版，2008，(5).
【國際經濟與貿易專業實踐教學體系構建的新思考論文】相關文章：