幼兒個性的鑑定報告
××學前教育 李倩
幼兒個人檔案
姓名：滕欣君
性別：男
出生年月：20XX年7月8日
就讀地點：安徽師範大學附屬幼兒園小二班
班主任：徐娟
教師：秦雲霞
保育員：路元元
觀察時間：××年3月—10年5月
一、騰欣君的一般情況
1、健康狀況
（1）產前及出生情況
孕期一個多月時反應強烈。20XX年7月8日以自然生產的形式出生，出生時體重七斤八兩，出生後六個月內為母乳餵養，四個月後輔之以蝦肉糊、魚肉糊、米糊、青菜粥。一歲至兩歲半身體狀況欠佳，基本在醫院度過。上幼兒園之前由外公外婆爺爺奶奶輪流照顧。
（2）目前的健康狀況
入園後健康狀況良好，除了偶爾的感冒外沒有生過大病。
2、騰欣君的受教育史
20XX年進入安師大附屬幼兒園學習。
3、家庭教育理念
自由放任與約束教育相結合，嚴格要求的同時滿足其合理要求。注重培養孩子的良好生活學習習慣和開朗外向的性格。叔叔阿姨希望騰欣君能長成一個可以承受巨大壓力的男子漢。
二、騰欣君的個性特徵
（一）能力的發展
1、運動能力
騰欣君的運動能力很好。在我觀察期間，發現他經常和同班的小朋友玩"亂撞”。那是一種很劇烈的遊戲，所有的小朋友亂作一團，互相擠，互相在身體上有激烈碰撞。他很愛這種遊戲，經常和我聊著聊著就跑去玩了。而且玩得很在行。
2、學習能力
騰欣君在上課時的注意力很集中，可以完全跟著老師的思路積極思考。有時我在後面看著他那小小的腦袋在思考的樣子覺得可愛極了。他學習態度很認真，上課會積極地舉手發言，表現很好。而且不會搶答，把手舉得高高的，老師讓他回答他才會回答，很能分辨出老師的要求。而且，據我觀察，他還從來沒有回答錯誤過呢，這一點很難得。總之，騰欣君小朋友學習能力很強，希望他把這個優點保持下去。
3、交際能力
騰欣君和小朋友的關係處的很好，他是個隨和的人。很少有小朋友不喜歡他，大家都親暱的喊他“壯壯”，他對朋友來者不拒，只要別的小朋友願意跟他玩，他就很友善的對那個小朋友講：“我們是好朋友，我們一起玩。”一臉認真的樣子，好像在說一個承諾。他和女孩袁可人的關係也很好，甚至不一般。有一次老師問袁可人她有沒有興趣班，只見壯壯很肯定的大喊沒有。我們都很驚奇。老師查了一下課表，袁可人果然沒有興趣班。老師問壯壯他怎麼知道，他說：“我注意的”。可見他很關心他人哈。
4、繪畫能力
騰欣君比較善於用色，畫面構造也很勻稱，佈局完整。他對顏色的辨別很準確，幾乎不存在任何錯誤。
（二）感知覺的發展
1、視覺的發展
騰欣君的視覺發展情況很好，不近視，也沒有散光等其他眼部問題。希望他能繼續保持良好坐姿，注意用眼衛生，讓眼睛永遠都那麼明亮清晰。我上面也說了，他分辨顏色的能力很強，相信家長平時很注意培養他這方面的能力。
2、聽覺的發展
騰欣君聽覺發展正常，沒有什麼異常。在我觀察期間，沒有發現他有耳背現象，聽覺很靈敏。
3、觸覺發展
騰欣君的觸覺一般，又一次看他手上有一個紅包，問他疼不疼，他說不疼。可是那個包又大又紅，怎麼會不疼呢？而且我經常牽他的手，他好久都沒有反應過來。
4、兒童對物體的知覺
（1）形狀知覺的發展
騰欣君可以清楚的辨別出不同的形狀如：三角形、長方形、正方形、圓形、多邊形。老師又一次上課內容就是教小朋友辨別多種形狀，他聽得很認真。而且老師讓問他的問題他回答得完全正確。
（2）大小知覺的發展
老師有一次上課的內容就是分辨大小，讓小朋友把物體從大到小排列，再打亂從小到大排列。被提問的小朋友擺錯了，他立馬就看出來了。老師讓他上去糾正，他很快搬出正確的順序來，可見他大小知覺的發展沒有任何問題。
5、空間知覺和時間知覺發展
（1）空間知覺的發展
騰欣君空間知覺一般，不是很突出。
（2）時間知覺的發展
騰欣君時間的概念分得很清楚，例如“昨天下午”，"今天早上".在說話的時候也很刻意得描述詳細。
（三）注意的發展
騰欣君注意的發展很完善。例如他上課能在很長一段時間裡集中自己的注意力。而其他小朋友自己都沒有在意的資訊，騰欣君能夠很細心地注意到。3-6歲兒童的注意主要是無意注意，但也有有意注意。事物的物理特性和幼兒對事物的興趣與需要是引起幼兒無意注意的原因，其中事物的物理特性是主要原因。幼兒的有意注意是在外界環境，特別是成人的要求下發展的，幼兒的有意注意需要成人的指引。
（四）記憶的發展
騰欣君記憶力很好，據騰爸爸回憶，有一次教他背唐詩，騰爸爸講了三遍後他就完整的把那首詩背出來了，而且沒出現任何錯誤。
（五）想象的發展
騰欣君的想象力不是很豐富，想象範圍比較狹窄。比如有一次，我問，哪些東西是圓的？五個小朋友七嘴八舌，有人說蘋果，有人說梨子，有人說太陽，有人說大餅。壯壯（騰欣君）說的基本上都是比較常規的事物，能夠想到的範圍也比較小，希望他以後能注意這一點,注意培養自己的創新意識。
（六）思維的發展
思維是人類認識活動的核心，思維一旦發生，就不是孤立的進行活動。據我觀察，騰欣君的具體形象思維強於抽象邏輯思維。
（七）言語的發展
1、語音、語調
騰欣君的發音不是很清晰，有一點大舌頭。可能是年齡還小的緣故吧，語調也沒有明顯的陰陽變化。
2、詞彙
騰欣君詞彙量一般。生活的基本用語是沒問題，但是高階詞彙積累得還很少。
3、語法
騰欣君沒有語法概念，經常說一些不合語法規則的`句子。好在都能聽懂，知道他想說什麼。
（八）情緒的發展
1、基本情緒
（1）笑
騰欣君很喜歡笑，平時看到我時嘴巴一咧就笑得好開心，和小朋友玩樂時會放聲大笑。他的笑不摻雜任何雜質，單純而又虔誠。幸福而又感染人。
（2）傷心
可能騰欣君是天生的樂天派吧，我觀察期間從來沒見過騰欣君因為什麼事傷心過。
（九）意志行動的發展
壯壯（騰欣君）意志力很強，要做的事可以堅持把它做完。
（十）個性的發展
騰欣君自我意識一般，不是很強。並不像其他小朋友那樣把“我”這個字掛在嘴邊。例如談其他父母時，總是說：爸爸，媽媽。而不是我爸爸，我媽媽。
（十一）社會性的發展
1、社會交往
騰欣君的社交能力很好，無論是老師還是父母。無論是我還是其他小朋友，都很喜歡他。
2、同伴交往
騰欣君經常在遊戲中做小領袖，儼然一個小大人，屬於受歡迎型。他在同伴交往中可以很輕易地取得其他小朋友的喜歡和信任。
（十二）氣質、性格的發展
1、氣質的發展
騰欣君屬於偏多血質。
2、性格的發展
騰欣君理解事物快，上課積極舉手發言，並基本上能做出正確的回答。他上課能長時間集中注意力。喜歡和小朋友一起玩，從來不一個人單獨玩。他的性格很活潑、開朗、善於表現自己，並且很會關心他人。懂得和人分享。
三、個性形成原因分析
（一）客觀方面
1、遺傳因素
由於父母性格開朗，熱情好客，積極向上，認真負責，壯壯遺傳了這些美好品質。壯壯的爸爸是保安，身體素質很好，所以壯壯的身體也不錯。總之，壯壯的一系列性格特點都與遺傳因素有著重要的關係。
2、家庭環境
家庭環境的好壞、父母感情的穩固與否、父母與祖父母之間關係的好壞等對孩子的內心世界的發展也有著不可忽視的影響。騰欣君的父母都是比較好相處的，他們之間的感情看上去也很好，爸爸體貼、媽媽溫柔。他們同騰欣君祖父母，外祖父母之間的關係也很好，一家三代人很是讓人羨慕。這就給了騰欣君一個健康和睦的生活環境及學習環境。
3、受教育環境
孩子的受教育環境主要有家庭，學校和社會。家庭教育是學校教育的起點也是孩子學習的開端，家庭教育做得好與壞直接影響著孩子的一生的發展。騰欣君的爸爸、媽媽堅持的是自由與約束相結合的教育理念，這些讓騰欣君在學習的起跑線上的起點比較高，為以後的發展奠定了堅實的基礎。學校教育是一種比較系統的教育，可以讓孩子比較系統的獲取知識。學校也是一個“小社會”，孩子們可以在學校透過與同齡人的交往中學到知識，也學到待人接物的道理。騰欣君比同齡人的發展快一些，很優秀。至於社會，他們還很小，生長在父母和學校的保護圈內。真正與社會接觸的機會很少。
（二）主觀方面
現在都是獨生子女，騰欣君也不例外。壯壯（騰欣君）有一點任性的缺點。這可能是長期的家庭環境形成的。叔叔說他打壯壯的時候下手有點重。導致壯壯膽子有點小。我在觀察期間確實發現了這個問題。受到別人欺負的時候壯壯不敢反抗，總是能忍則忍，默默忍氣吞聲。而且由於現代社會壓力的不斷增大，就業越來越困難，人的發展空間越來越大等等，家長會想盡辦法的讓孩子的能力得到提高，以便接受社會發展形勢的挑戰。這使壯壯的成長壓力有些大。
四、教育建議
（一）給家長
1、希望叔叔、阿姨可以繼續保持“自由與約束相結合”的教育理念，這種教育理念是比較科學、合理的，也比較有利於孩子的發展。
2、希望叔叔、阿姨繼續培養他樂於與人分享的良好品質。相信在你們的教導，關懷呵護下，壯壯會健康成長的。
（二）給老師
經過這次下園，我深切的體會到了幼兒園老師的辛苦。做幼兒園老師真的挺辛苦。相信你們辛苦的同時也是很快樂的。有這麼多可愛的小朋友在身邊。
希望老師可以繼續給騰欣君一些幫助，繼續給與騰欣君關懷，讓他在學校也可以感受到家的溫暖。
（三）給騰欣君
姐姐希望你以後一直這樣活撥開朗，這樣大方寬容。姐姐為能夠認識你，觀察你而感到榮幸。真的，你的優點太多了，姐姐都數不過來。 但是你有一個缺點需要改掉。就是軟弱，不勇敢。別的小朋友如果對你實在太過分時不要沒有原則得忍讓，不要一個人把委屈憋在肚裡，可以告訴老師。
壯壯，你是百裡挑一的好孩子，姐姐真的很喜歡你。雖然只觀察了你三個月，但我不會忘記這樣的你的。也希望你可以記得我這個在你生命中匆匆而過的過客，希望我在你心中可以留下一些印記，這樣姐姐會很開心。
以後你一定是一個有責任感，重情義，能擔當的男子漢。加油，壯壯。
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