學習《關於讀書的話題》有感範文
今天學習了關於李鎮西老師《關於“讀書”的話題》這篇文章，學習後有如下感想，李老師將教師們不願讀書的理由歸結為五個：“第一，太忙，沒時間；第二，感覺不到讀書對教育教學的作用；第三，不知道讀什麼；第四，有的教育理論著作讀不懂；第五，年齡大了，讀了記不住”。
仔細想來還真是這樣，就拿本學期名師工作室成員讀書來說吧，在第一次召開名師工作室成員會議時提出了每位同志本學期至少要讀一本書的設想，每月讓大家寫一篇讀書心得，當時大家的表現就和上面所談的情況差不多。為了激發教師讀書的積極性，讓讀書不成為一種負擔，當時給大家提出了三種選書的途徑，一是從名師工作室現有的圖書中挑選書目來讀，二是可以從圖書館中挑選書目來讀，三是可以自已選書，根據自己喜歡的書籍，每期每人200元的'自主購書費。但是從佈置到現在也有一段時間啦，教師的借書和購書的熱情並不高，可見要想讓老師真正地去讀書並非是一件輕鬆的事情。
李校長在這篇文章中不僅歸納出了不願讀書的理由，而且提出了一些具體解決教師不願讀書的方法，總結起來有以下幾個方面：要想讓教師讀書必須掃除思想障礙，針對教師的“理由”，採取多種形式解決教師思想上的困惑。“對教師最有效的引導，是我本人的閱讀示範”。這種方法應該是最為有效的方法，俗話說：“已不正不能正人，已所不已所不欲，勿施於人”就是這個道理，關於這一點本人也十分慚愧，因為本人就不太愛好看書，今天學習之後除了要求他人讀些書外，更重要的是強迫自己靜下來多看一些書籍。對於教師閱讀，主張“倡導”，反對“強制”。
不給教師佈置任務，採取不定期檢查教師讀過的書，看上面的批註或勾畫，只要有閱讀的痕跡就可以；讓教師漸漸養成愛閱讀的習慣，這種做法我們可以嘗試。組織教師讀書，要避免“一刀切”，分層次組織教師讀書。第一個層次是全校性的，這個“要求”其實就是一種提倡而已，沒有行政命令。每學期或每年給大家推薦一些讀物，教師們買來讀，不作任何要求。第二個層次是“讀書會”，由教師自願加入。第三個層次是“青年教師沙龍”。
透過學習可以看出李校長在引導教師讀書方面想了很多方法，費了很多心思，對於上面的方法，我們不仿嘗試著使用，結合本校實際逐漸引導教師喜歡上讀書。
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