古詩《江畔獨步尋花》教學設計
一、教學目的要求：
1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情
2、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的'意思
3、背誦這首詩
4、利用學校園藝景點資源引導學生創作
二、教學重點：
理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀
三、教具安排：
錄音
四、板書設計：
江畔獨步尋花 黃四孃家花滿蹊 千朵萬朵壓枝低 花多 留連戲蝶時時舞 花美 自在嬌鶯恰恰啼
五、教學過程：
（一）匯入新課，板書課題
1、啟發談話：我們學過許多古詩，誰來背一首，指名學生背誦。本課我們學習杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題，學生擠讀。
2、釋題；題目什麼意思，你能說說嗎？不行的話，請看詩後註釋⑴，指名學生說說詩題意思。
（二）學習《江畔獨步尋花》
1、學生自讀古詩3分鐘左右，然後指名說說讀懂了什麼？
2、精讀第一句：黃四孃家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
⑴指名讀這一句
⑵問：讀了這一句你知道什麼？“蹊”是何意？哪些寫出了黃回孃家花的多？
⑶指導朗讀，指名讀、齊讀
3、精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
⑴指名讀這一句
⑵問：黃四孃家的花很多了，這些花怎麼樣，你如何知道的？
⑶想家：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這麼多這麼美的花，會說些什麼？ ⑷指導朗讀，指名讀、齊讀 4、品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？說……為什麼？
5、感情朗讀古詩
（三）遷移、應用 杜甫的《江畔獨步尋花》寫出了春天草長鶯飛，生機勃勃的景象，寫得妙極了，同學們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？
學生的詩：
⑴植物園獨步尋花 植物園內花滿蹊 千朵萬朵壓枝低 留連戲蝶時時舞 自在嬌鶯恰恰啼
⑵學校獨步尋花 楊園小學花滿蹊 千朵萬朵壓枝花 留連戲蝶時時舞 自在嬌鶯恰恰啼
⑶尚湖獨步尋花 尚湖公園花滿蹊 ………………………
（四）作業
抄寫古詩
簡評：
在學生充分誦讀詩句，深入地體會詩句的意境後，教師適時引導學生利用學校園藝景點，資源，進行簡單仿寫詩句。
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