古詩兩首清明、惠崇春江曉景教學設計
教學要求
1.學會本課生字。
2.誦讀、背誦並默寫兩首古詩。
3.用自己的話說說詩句的意思，想像詩句所描繪的景象，體會詩人表達的思想感情。
重點難點
1.反覆吟誦古詩，領悟詩句的內容，體會表達的思想感情。
2.感受古詩語言的凝鍊、意境的深遠，音韻的和諧，陶冶情操，激發對祖國的語言文字的熱愛。
課時安排
兩課時
第一課時
教學目的
1.學會古詩中的生字同，理解其在古詩中的意思。
2.誦讀，背誦並默寫兩首古詩。
重點難點
反覆吟誦古詩，領悟詩句的內容，體會表達的思想感情。
教具準備
教學插圖。
教學過程
一、引入課題，瞭解作者（8）
1.說說你眼中的.春天是怎樣的。給大家介紹你看過的描寫春天的文章或詩歌。
2.想知道古人眼中的春天是怎樣的嗎？今天我們就來學習兩首古詩《惠崇春江曉景》和《清明》。
3.讀題，簡介蘇軾和杜牧。
二、初讀古詩，熟讀成誦（12）
1.學生自讀古詩，藉助拼音認讀生字。
2.多種形式反覆朗讀古詩，相機指導認讀生字，糾正容易讀錯的字音。
3.齊讀。
三、背誦古詩，默寫古詩（15）
1.多種形式背誦古詩，並交流自己的記憶方法。
2.指導學生書寫生字。
3.默寫古詩。
四、佈置作業
背誦並默寫古詩。
板書設計
5.古詩兩首
天氣——雨紛紛
行人——欲斷魂
清明惆悵、淒涼
酒店——何處有
遠處的杏花村
竹林、桃花——盛開
鴨群——江中戲水
惠崇春江曉景喜春惜春
蔞蒿、蘆芽——滿地
河豚——逆江而上
第二課時
教學目的
1.複習上節課內容。
2.體會詩人表達的思想感情。
重點難點
感受古詩語言的凝鍊、意境的深遠，音韻的和諧，陶冶情操，激發對祖國的語言文字的熱愛。
教學過程
一、指名讀、齊讀兩首古詩（5）
指名釋義文中的生字、新詞。
二、理解詩意，體會情感（20）
1.示範引路，學會方法——學習《惠崇春江曉景》。
⑴想。自讀古詩，想想有哪些不懂的地方，記下來。
⑵看。看課後註釋，理解詩句意思。將自己還未明白的地方在組內和同學討論。
⑶猜。根據自己的理解猜一猜詩句的意思，並在小組內互相交流。
⑷議。師生對學生學習中普遍存在的問題進行討論。
⑸說。學生說出詩句的意思。
⑹悟。感悟詩中包含的思想感情。
⑺誦。感情朗讀並背誦。
2.小組合作，自學探究——學習《清明》。
⑴師生共同小結學習《惠崇春江曉景》的方法。
⑵學生小組內研讀。
⑶全班交流彙報學習情況。師生共同評議。
三、課外延伸，學會積累（10）
1.說說自己知道的寫春天的名句。
2.師生互相介紹自己知道的寫春天的詩歌和文章。開展課外讀書競賽。
四、作業設計
1.比一比，組詞語。
蘆()借()放()蔞()
戶()惜()牧()樓()
2.先解釋加點的字，再解釋詩句的意思。
⑴竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
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⑵清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。
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3.默寫古詩《清明》。
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