生物會考質量分析報告
一、命題的基本理念與原則
命題的基本理念：20xx年初中生物學業水平考試，注重考查基礎知識、基本技能，並在一定程度上考查學生在能力、方法和情感態度價值觀方面發展的情況，要透過本次考試，進一步探討教學評價的方法，以構建起教師充分引領、學生主體發揮，基於互動、基於探究、基於開放、基於發展的流動教學評價系統。促進全市生物教師深入反思和研究教學中的問題，全面深化我市生物課程改革。
命題的原則：初中生物學業水平考試是義務教育階段的生物學科的終結性考試，是檢查、評價普通初級中學教育教學質量、考核初中學生學習生物學科是否能夠達到《生物課程標準》所規定的基本要求的重要手段，是全面貫徹國家課程方針、積極促使學生全面發展、整體提升學生學科科學素養、大力推進素質教育更進一步的重要舉措。
二、試題的特點
20xx年宜昌市初中畢業學業考試生物學科試卷，注重對學生的基礎知識、能力、情感態度價值觀的考查，重點考查學生對《生物課程標準》中十大主幹知識和核心概念的理解和應用，在對主幹知識與核心概念的運用過程中，考查了“生命觀點、理性思維、科學探究、社會責任”生物學科素養。具體體現在以下幾個方面。
1、重點考查了學生核心概念與原理的理解與運用
從試卷中可看出，本試卷中的多數試題都是考查學生最基本的生物學知識，注重學科知識體系和知識認知層次的考查。生物的.最核心知識包括從細胞到生命體、生態系統、生物與環境的關係、遺傳與變異、生物進化與適應、生物的多樣性、人體自身健康知識，這些內容貫穿在整個初中階段的生物學習過程中，近幾年的會考也得到了強化，希望引導學生全面掌握基本知識打好基礎，培養學生生物科學素養。
2、注重對學生基本技能的考查
生物學是一門自然科學，學生只有在真正動手操作實驗的基礎上，才能較好地解決問題。如對顯微鏡操作（選擇第2題）、用生物學知識分析解決問題的（簡答第３７題）能力的考查，希望引導教師和學生從“背實驗”轉到正常的動手做實驗上來，從簡單的背知識轉用生物知識解決實際問題上來。
3、用圖文並茂的方式，設定真實有意義的情景，考查了學生的遷移能力
主要透過圖表考查學生對知識的理解和遷移能力。圖和表是以另一種形式來表達生物學原理。圖文轉換也是生物試題的基本特徵之一。本試卷中涉及圖、表的題目有7、13、25、36、38題。透過考查學生對圖、表的認識考查學生從圖文材料中獲取資訊，分析資訊及解決問題的能力，可以檢驗學生是否真正理解知識的內在聯絡。
4、透過科學探究，考查了理性思維及生命觀念
《新課程標準》指出：生物學科不僅是眾多事實與理論的彙總，最全面的範文參考寫作網站也是一個不斷探究的過程。科學探究既是科學家工作基本方式，也是科學過程中重要的學習內容和有效的教學方式。可見在教學中注重培養學生的探究能力勢有必行。本試題第３7探究題考查了學生收集證據、理性分析證據，對證據進行加工的能力，38題透過分析動物的特點，考查了結構功能觀與進化適應觀。
5、考查了食品安全與生命安全方面的知識，滲透了學生應具備一定的社會責任與擔當的人生觀
生物科學最大的魅力是與生產生活與自身安全、健康緊密聯絡，尤其是對自身健康、安全的關注，對學生及社會都有益處，本試卷的26、28、29、30及38題的第4與第5就充分體現了生物學科是一門關注健康與社會的學科。
6、進一步強化了初高、銜接內容的考查
指導初中生物教學的方向，為學生進入高中生物學習打下良好基礎。大多數考題如生殖與發育、開花與結果、神經系統的組成、生態系統、生物的遺傳與變異等都涉及到了初高中知識的銜接。
三、典型錯題分析
1、選擇題填空題問題嚴重：30個選擇題都有空選，最少的是第一題，93人空選，佔總人數0.37%，最多的是第13題，261人空選，佔總人數1.03%。可能原因思考：①是否有缺考情況？②是否用鉛筆塗答題卡時不明顯，沒有掃描上？③是否有不會答而空題的？
2、不重視教材課後習題：如t4、t6、t8、t22、t24都是教材中的課後習題，這樣的題目有利於教師迴歸教材，將教學和測評統一起來，使教師教有所考，能讓學生脫離題海戰術，挖掘教材，使學生學有所考，並用考來促進教師研讀教材，研讀課標，用考來促進學生學習，TOP100範文排行從而促進教師和學生的共同發展。但正答率僅82.5%，即有近五分之一的考生沒有正確答出該題，該題答題情況充分反映出師生對書後習題重視不夠。
3、填空題易錯點：①答題不規範，答案寫錯位置，不會寫漢字、用拼音代替等；②雙基不紮實，概念模糊，動、植物細胞的區別沒有掌握好；③進化觀不明確，甚至有“物種不變”、“自然發生“的觀點。④“三減”百分之九十以上學生不清楚，相關知識還需教師多補充；⑤審題不嚴，“對染色體，其中
4、簡答t36題，①錯別較多；②概念模糊，如第1小題生態系統的組成，“生產者”、消費者”、“生物因素”、“非生物因素”出現較多；③審題不嚴，答題不全等，如第3、4、5小題。
男性的性染色體組成”，大小寫不分，順序不對、字母不符題意，如33題。
5、簡答t37題：①審題不仔細，第一問很多同學認為是提出問題；②不能正確理解對照實驗，認為對照實驗只要一組實驗就可以了；③學生的邏輯思維和歸納能力較差，第三問答案不全；④第四問有的空白，有的抄了題中的資訊，有的將兩個結論寫作同一個，寫兩遍，有的未讀題，將“呼吸作用”、“饅頭在口腔中的變化”相關內容也答進來，出現最多的一項共同錯誤是將“澱粉遇碘變藍”當作結論，錯別字也較多。⑤分析實驗能力還有待提高。
四、優秀試題評價
根據以上試題分析、考後資料以及表10（優秀試題遴選標準），20xx年生物會考題有很多立意明確範文寫作，能力目標清晰，選材精當、設問準確、評分標準具有操作性，難度合適、區分度良好，較好地實現了生物學科讓學生學有所考，用考來促進學，達到共同發展學生核心素養的目的，反映了初中生物學學考改革的方向。
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