高校輔導員績效考核研究論文
一、輔導員績效考核的目的及意義
作為高校輔導員其所具備的崗位職責是非常明確的，績效考核只是為了更好的強化其職責所在，讓輔導員在高校工作中能夠做到更好，特別是如今教育體系在不斷的進行革新的狀況下，對於學生思想政治教育的工作變得更為複雜、多變，績效考核就使得輔導員在面對工作上的壓力時能夠自如的應對，能夠更加明瞭自己的職責，將學生思想政治教育工作做到更好。同時加強輔導員的績效考核制度對於其在工作上的積極性起到很好的作用。由於輔導員在地位及待遇上與實際的工作程度不成正比，因此，很難讓輔導員認可自身職業的意義，所以，透過績效考核能夠幫助其總結職位職責，透過獎罰制度來激發其對工作的熱情度。在考核中能夠清楚的看到自身與其他輔導員之間的差距，透過對比能夠激發自身的責任感，同時，對於工作積極，踏實肯幹，責任心強的輔導員要予以實質上的獎勵，並且這對其自身的發展空間有很大的幫助，而對於那些不負責，怠慢工作而產生較大失誤的人員要給予懲罰處理，嚴重者要進行崗位調整等。透過輔導員績效考核能夠培養出一批優秀的輔導員隊伍，對於高校的教學發展有著非常重要的意義。
二、當前高校輔導員績效考核存在的問題
隨著教育體系的不斷加強，高校輔導員的工作職責也越來越受到了重視，自從中央出臺了相關的檔案之後，各大高校對於輔導員考核的實施辦法都相繼出爐，這些方案雖然都有著一定的成效，對建設優質的輔導員隊伍這一工作也起到了很大的促進作用，但是因為其工作上的特殊性及複雜性，導致這些考核中還有很多需要改進的地方。
1.對輔導員績效考核的目的認識不夠。績效考核體系應該包含以下幾個方面：績效考核、績效改善、績效提升等管理系統。但是從各個高校的考核體系來看，很多高校都只是將其作為年度稽核來進行，也有些是存粹為了考核而考核的，這就使得其沒有太大的成效體現，更無法使其績效能夠改善及提升。
2.績效考核方法不合理。從研究可以發現，就目前高校中的考核體系都有著兩個極端，一種是注重定性指標的，另一種則是注重定量指標的。這兩種考核方法都存在一定的弊端。首先先來講述下定性指標中存在的不足之處，採用定性指標來進行考核，它在公平公正性上存在一定的差異，因為其主要是根據考核者的經驗及知識等方面的情況來進行的，在考核中會出現很多的主觀性判斷，並且缺乏橫向的比較，所以，這一方法存在的弊端還是較為明顯的。而定量指標中同樣有不足之處，由於輔導員之間崗位也有所不同，因此職責及工作任務也都不一樣，這時採用這一方法能夠確保其公平性，但是由於其只注重考核的普通性，對於其崗位的特殊性卻沒有重視起來，沒有指定出合理規範的考核程式，使得其在評定過程中存在很大的.隨意性。
3.考核過程不夠合理。輔導員考核不是一時半會就能夠看出成效的，它需要經過長時間系統的一個過程才能將其成果顯現出來，這就需要高校能夠堅持日常考核並且將其於年度考核相結合起來，讓工作過程與工作結果能夠相互融合，讓最終的考核成績更加的公正。但是在實際的考核中，並沒有注重其考核的過程，還是侷限在最終的結果上。
4.考核反饋相對缺乏。高校建立輔導員考核體系不是為考核而建立的，因此，在考核完成後需要及時的對考核的資訊進行反饋，只有這樣才能讓輔導員更好的規劃職業的發展方向，為以後的考核而做出更大的努力。但是在實際的考核中，各大高校都沒有將其考核資訊的反饋重視起來，有些高校甚至只負責考核，對於後面的事都置之不理，這就使其失去了考核的作用，對於建立優質的輔導員隊伍有著非常不利的影響。
三、完善高校輔導員績效考核的對策建議
1.提高對輔導員績效考核的認識。在輔導員績效考核中，需要先提高其對考核的認識。對於其考核的理念需要有所認知，對於考核的重點不應該放在對其考核的評價上及功能上，而是應該要尊重輔導員的職業發展需求。對於輔導員考核的形式不能因為考核而考核，要讓其明白考核的意義。輔導員考核體系應該講考核與培養相互結合起來，這樣才能讓考核的目的得到改善及提高，並且能夠讓輔導員更好的規劃以後的職業發展。
2.完善輔導員績效考核的方法。雖然高校所採用的定量和定性方法都存在很多的不足之處，但是如果將這兩者相互結合起來使用，能夠更好的完善績效考核的方法。透過定量指標考核能夠保證其在考核中的公平性，而定性考核則是需要輔導員在日常工作中表現出來的素質、工作態度、意志及創新能力上的體現來完成的。在考核指標的設計上，不僅需要能夠符合輔導員工作內容，還要確保其是科學、合理的，只有這樣才能保證其考核的成績的有效性。能夠用於輔導員日常考核的方法有很多，其中最為合適的是360考核法，它是諸多方法中較為全面的一種，並且能夠配合其他方法一起使用。
3.加強過程考核。各大高校所進行的輔導員考核體系都是不一樣的，但是都需要有一個共同點，那就是需要將現代人力資源管理中相關的理論及技術運用起來，並且需要將“重視管理教育而輕視培養學習，注重考核而輕視發展”的傳統觀念摒棄掉，建立一個科學先進的管理績效觀，要清楚的認識到績效管理只是管理中的一部分。面對績效考核時不能把其只當做是一個單純的考核專案來進行，而是需要將其作為績效管理的基本資料，績效管理的目的是為了能夠幫助輔導員的績效能夠提升，從而建立一個較為完善的績效管理過程體系。只有擁有了完善的過程體系，才能在考核中注重其考核的過程，實現績效提高的這一目標。考核的最終目的是為了能夠將輔導員的工作效率得到提高，並提升其工作的質量。
4.加強績效考核的結果反饋和使用。績效考核只是考核的一個過程，其結束之後還需要能夠做到及時反饋考核的資訊，並對這些資訊進行合理的使用。但是就目前來看，很多高校對於考核的成績並不公佈，有些只有小範圍內的人員能夠知道考核的結果，這就使得考核的意義被消除了，只是走走過場而已。由於資料沒有進行及時有效的評析，導致其沒能起到應有的作用。因此，輔導員的管理部門應該及時的對考核的成績進行跟蹤，並對其結果進行分析，根據輔導員日常的表現來與當事人進行溝通反饋，要及時掌握輔導員對於考核結果的反應及想法，要能夠與其達成共識，促進其在以後的工作中能夠制定出更好的工作計劃，將績效考核的作用充分的發揮出來。
四、結語
由於高校績效考核工作還沒有能夠完善，所以這就需要在實際的工作中去不斷的完善，作為高校領導，更應該要對其考核的工作進行深入的研究，制定出一套科學的有效的體系，讓績效考核的作用更好的發揮出來。
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