小學音樂教學與舞蹈教學的結合論文範文
摘要：我國國內小學音樂教學形式單一，影響素質教育的改革效果。小學生美育逐漸受到教育行業的重視，尤其是音樂教學與舞蹈教學的有機結合，成為提高學生音樂和舞蹈素養的有效教學方法。本文主要分析小學音樂教學與舞蹈教學相結合的必要性和可行性，並探討二者相結合的策略。
關鍵詞：音樂教學；舞蹈教學；有機結合
隨著小學課程改革新理念的推廣，小學音樂教育成為藝術教育的重要學科，在素質教育中發揮著重要作用。現代小學教育注重培養學生德智體美勞全面發展，但小學美育教學還存在一些問題，比如教學方法單一、教學課時少、缺乏重視等，不利於小學生的綜合發展。在新課程理念下，音樂教學不僅僅是教會學生唱歌，而是逐漸發展成為多種學科在內的綜合性藝術課程。音樂與舞臺是一對有機的結合體，下面筆者探討小學音樂教學與舞蹈教學的有機結合。
１小學音樂與舞蹈教學相結合的必要性
現階段我國小學音樂教學還存在許多問題，主要表現在以下幾個方面：首先，音樂教學方法單一，主要採取教師領唱、教唱，學生被動學習唱歌的模式，這種教學方法不存在任何藝術的美感，造成教學資源的浪費。事實上，音樂教學應該是各項藝術相結合的產物，美術、舞蹈、戲曲等多種形式都與音樂息息相關，在教學中的運用將有利於激發學生的興趣，改善單一教學。第二，音樂教學缺乏學生的主動參與，小學生在這一年齡段對藝術知識的瞭解尚淺，應在實踐中形成對藝術的感悟，而傳統的音樂教學無法激發學生的參與熱情，不利於學生美育的.發展。第三，教學課堂缺乏創造性，單純的唱幾首歌並不能達到音樂教育的真正目的，更應將音樂素養和創新素養融入至音樂教學中，而音樂與舞蹈相結合正式創新教學方法的體現，更能激發學生在音樂學習中的創造力。總之，當前小學音樂教學現狀要求開展音樂教學與舞蹈教學的有機結合。
２小學音樂與舞蹈教學相結合的可行性
音樂課程標準指出：“音樂可以與舞蹈、美術、戲劇、影視等藝術有機結合，賦予音樂課程新的內涵。”這對於軟化學科邊緣，增強對交叉學科的理解，拓寬人文視野具有重要意義［１］。自古以來，音樂與舞蹈就是一對有機結合體，同時也是音樂美與形體美的融合。舞蹈可以說是小學音樂教學的重要組成部分，同時也是小學生學習音樂的重要橋樑，在音樂教學中發揮出重要作用。在長期的教學實踐中可以發現，６～１２歲的小學生如果僅依賴聽覺感知音樂是無法真正感受到音樂的內涵和魅力，同時也不利於學生的全面發展，將舞蹈作為音樂教學的輔助教學，不僅能夠有效訓練學生的協調能力，而且還能夠刺激學生小腦的發展，使學生形成音樂和舞蹈素養，從而提高小學生的綜合素質。因此，小學音樂與舞蹈教學相結合具有可行性。
３小學音樂教學與舞蹈教學相結合的策略
３．１運用舞蹈律動創設情境：有趣的教學情境能夠創造出良好的教學氛圍，有利於激發學生的學習熱情，啟發學生投入至音樂欣賞和學習中。具體來說，就是將舞蹈元素融入至教學內容和教學設計中，在音樂教學中加入舞蹈教學，將音樂教材中能夠進行舞蹈表演的內容進行設計，教師在課前編排好舞蹈，表演給學生，學生會被舞蹈吸引，從而激發學生學習舞蹈和音樂的積極性。筆者以歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》為例：聽《假如幸福的話拍拍手吧》律動進教師。師：同學們，知道剛才我們聽到的這首歌曲的名字嗎？生：《假如幸福的話拍拍手吧》。師：那你們知道這首歌曲的舞蹈嗎？下面老師就給你們跳一段歡快幸福的舞蹈。（教師隨著《假如幸福的話拍拍手吧》的歌曲伴奏翩翩起舞，跟著音樂的節奏重點在腳上動作和手部動作，觀察學生已經被歡快的舞步所吸引。邀請全班同學跟著老師一起學習這段舞蹈。）在這節課的開始，筆者將歌曲與舞蹈相結合，設計舞蹈作為教學情境，在課堂開始就吸引學生的注意力，透過學生的身體運動反應進一步激發學生的聽覺感受。對於小學生來說，身體器官的外部活動是抓住舞蹈音樂藝術核心的有效方法，使每位學生親身參與進來，由被動學習轉為主動參與，使音樂與舞蹈素養得到全面發展。
３．２透過舞蹈創編培養學生的創造力：音樂與舞蹈教學的相互融合是沒有過多束縛的，將音樂作為背景鍛鍊學生的舞蹈能力，同時也能運用舞蹈的吸引力增強學生的樂感，二者是相互促進的作用，有效地激發學生的藝術中的想象力和創造力［２］。教師在教學中要適當指導學生培養創造力，例如運用多媒體技術將經典音樂和舞蹈展示給學生，學生在模仿的前提下培養出樂感，再運用同類型的音樂鼓勵學生自主編創簡單的舞蹈動作，在音樂和舞蹈的氛圍中感受藝術的魅力。筆者多在民族音樂的學習中融入舞蹈編創環節，以音樂《加伏特舞曲》與《哈里羅》為例：《加伏特舞曲》以固定舞蹈腳步為主，而《哈里羅》是具有拉美風情的舞曲，其動作主要以扭胯為主。運用多媒體技術簡單介紹這兩手歌曲的風格和舞蹈動作，在練習和感悟的基礎上，筆者引導學生試著將這兩首歌曲的固定舞步相結合，創造出新的舞蹈。學生自由組成編創小組，根據舞曲音樂嘗試編創，筆者進步一進行指導。在編創的過程中學生更加深刻領悟到不同國家、民族音樂內涵的不同，這是小學生對音樂的首次深入認識。
３．３歌曲演唱與舞蹈表演相結合：音樂與舞蹈理論知識的灌輸對於小學生來說過於晦澀，小學音樂與舞蹈教學都應堅持循序漸進的原則，運用良好的教學氛圍，一步步激發學生的音樂興趣，培養學生的音樂素養。開展音樂教學與舞蹈教學相結合的教學模式，打破傳統教學的僵化束縛，運用歌曲演唱與舞蹈表演相結合的教學方法，學生在演唱中能夠更加深入的體會到其音樂風格和相應的舞蹈。同時歌曲演唱與舞蹈表現的結合也是加深小學生對節奏、旋律的認識，培養小學生的協調能力。音樂是聽覺藝術，聽覺藝術是學習音樂的基礎，舞蹈是對音樂的深入和運用，二者的結合將促進小學生綜合音樂素養的提高。總之，音樂與舞蹈是緊密相連的藝術形式，小學音樂教學和舞蹈教學的有機結合具有必要性和可行性。透過將小學音樂教學與舞蹈教學相結合，改變傳統音樂教學方法，提高小學生對音樂和舞蹈的興趣，實現培養學生音樂素養的目的，實現小學教育中的美育。
參考文獻:
［１］何婷．多重發展下小學音樂教學與舞蹈教學的“天作之合”［Ｊ］．新課程：小學，２０１５（１１）．
［２］吳瑞果．淺論小學音樂教學與其他學科的結合［Ｊ］．軟體：電子版，２０１４（１２）：２７１－２７２．
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