藝術設計類專業學生的藝術素養提升論文
一、高職藝術設計類專業藝術素養教育現狀分析
目前，多數高職院校藝術設計類學生的藝術素養很難達到應有的要求，主要存在以下幾個方面的問題：
（一）學生藝術素養的先天不足
應試教育使得高中畢業生藝術素養普遍較低，高職院校藝術設計類學生群體藝術素養缺失更具普遍性。藝術素養的先天不足導致學生職業理想模糊，缺乏自信與自律，主動學習能力不夠，急功近利，對專業核心能力的學習缺乏熱情，接受與領悟能力不足。
（二）教育理念存在偏差，目標定位模糊
多數高職院校對藝術設計類專業教育的認識偏頗、定位偏低，過度側重技能、忽視學生藝術素養的提升，趨同化現象嚴重、缺乏辦學特色與教學創新，錯誤地認為不斷髮展的數字技術可以取代甚至超越傳統的手工技術，導致培養出來的學生技術單一，缺少創意與創新，無法滿足可持續發展的就業需求。
（三）課程體系結構不合理
一些高職院校課程式列結構不合理，技藝課程與綜合藝術素養課程的比例失調，課程基本結構碎片化，隱性課程與顯性課程的相互作用不明確。有些高職院校在淺表的“產學結合”與片面的“市場化”追求下，產生急功近利的課程觀，對學生藝術素養的培養缺乏足夠的重視。
（四）藝術素養的提升與評價體系不健全
目前，我國高校藝術設計類專業藝術素養培養的缺失具有一定的普遍性，有些青年教師藝術素養不高，從教之後又沒有加以充實提升，在教學中必然缺乏對學生藝術素養的要求。此外，學校存在對藝術素養教育的投入不足、支援力度有限、評價體系單一等問題，客觀上導致了對學生藝術素養培養的忽視。
二、高職藝術設計類學生藝術素養提升對策
藝術素養是人文素質的重要組成部分，是衡量個體綜合素質的重要維度，對人的綜合素質和創新能力的提升都具有不可估量的重要作用。針對目前現狀，筆者認為，應該在以下幾個方面加強探索：
（一）人才培養定位與職業素養教育體系構建
培養高素質、創新性、複合型人才是蓬勃發展的文化創意產業發展的客觀要求。高職藝術設計類專業人才培養應該充分考慮辦學層次、地域文化、人才需求、專業特色和產業經濟發展需求等要素，探尋有自身特色的人才培養定位。同時將學生的心理素質培養、藝術素養培養、思想品德與職業道德培養、智慧財產權與法制基礎培養、專業技能培養、營銷能力培養等納入教育範疇，構建完善的職業素養教育培養體系。
（二）基於“藝術素養滲透”的課程結構體系最佳化
高職院校藝術設計專業應著力構建結構清晰、系統完善、序列合乎邏輯的課程結構體系。適度壓縮設計軟體課程，增設藝術素養課程，適度開設交叉學科的選修課程和輔修專業，培養學生的跨界設計能力，擴大學生在對相關專業瞭解的同時，滿足未來興趣擇業的可能性。理論培養模組透過調整教學內容，突出對學生專業興趣及發展潛能的培養；能力培養模組透過實際課題研究、專題專案實踐、創新專案研發等，進一步提升學生的創意、創新潛能。透過這兩大模組的合力構建，形成對接創意文化產業“藝術素養滲透”的課程結構體系。
（三）基於“學生藝術素養提升”的教學方法與教育模式創新
首先，應遵循藝術教育規律，改善教學方法，改變學生被動接受的局面，採取“任務驅動式”和“興趣導向式”的有效結合，引入“案例型”“研究型”等教學方法，運用“翻轉課堂”“微課”等教學手段，提高學生的.自主學習興趣，啟發學生創意思維，凸顯藝術素養在創意、創新中的重要性。其次，建立良好的評判與獎勵機制激發師生關注藝術素養，同時，針對學生藝術素養薄弱的現狀，開創“藝術素養專題法”教學，對優秀設計案例進行藝術內涵剖析與研討，運用課程融入式、內外結合式、學校情景式等培養模式，探索藝術素養提升的可行性。
（四）以藝術工作室為平臺的藝術素養分層教學探索
當前，多數高職藝術設計類專業都設有藝術“工作室”，它是設計專業對接社會連線課堂與產業的重要紐帶，在自願、公平、公正的基礎上，根據各專業工作室規模選拔優秀生源組建“創意創新班”，利用課餘時間進行重點培養，透過一到兩年的各類講座、參與設計開發、專題輔導、參加大型賽事等教學方式，提高學生的藝術素養，最後依據學生自身特長，在導師引領下競標社會專案共同設計創作。透過優質生源的輻射作用，在帶動周邊學生共同進步的同時，創新班高年級的學生還可以透過“傳幫帶”機制輔導低年級學生，解決學習中遇到的困難，增進集體凝聚力。
（五）以興趣為導向的課外藝術素養輔導體系構建
建立課外輔導機制，構建學生感興趣的電影、電視、影片、圖片等視覺性強的藝術素養素材庫，定期下達課外任務，鼓勵學生利用課外時間組織觀看素材庫內容。透過專題講座、座談會等形式分析優秀藝術作品背後的創作思想，有助於彌補專業課程體系無法兼顧邊緣學科的不足，讓學生的視野更寬闊、聯想更豐富。
三、結語
綜上所述，在高職院校藝術設計類學生中開展藝術素養培養是極其必要的，對一些理論模式的探索、創新舉措的實施等還需要進一步在實踐中檢驗與摸索。時代在發展，藝術素養培養也應該在動態中不斷變革，學校要以學生為本、以興趣培養為導向，強調人的潛能發揮，同時，應該充分認識到藝術素養培養不可能一蹴而就，需要透過對其規律、現狀等方面的系統研究與創新，積極發揮其價值。從長遠的角度出發，思考如何更有效地提升學生藝術素養，是每個藝術設計教育工作者義不容辭的任務。
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