中等職業學校教學團隊建設思考論文
摘要:中等職業學校要走內涵發展之路，就必須抓好教學團隊建設。教學團隊建設的現狀不容樂觀，可以從多種途徑抓實行政性教學團隊組織和非行政性教學團隊組織建設。
關鍵詞:中等職業學校；教學團隊建設；現狀；型別；措施
一、目前職業學校教學團隊建設的現狀
中等職業教育是於20世紀90年代末才在我國興起而在近幾年蓬勃發展起來的。但由於職業教育起步較晚、經費投入不足、脫胎於普通基礎教育、自身基礎薄弱等多方面原因，其人才培養的方式、規模、質量等與經濟社會發展的需要還不能保持一致，職業學校教學團隊建設更是處於起步和探索階段。當前，中等職業學校中在系部領導下的以教研組為基礎的教學團隊還存在許多問題，主要表現在：有的學校還停留在一種形式上的組建，行政領導的意味太濃，團隊合作意識不強，教學團隊建設機制不完善。
二、中等職業學校教學團隊型別
教學團隊可以分成行政性教學團隊組織和非行政性教學團隊組織。行政性教學團隊組織包括各系部教研室、教研組、備課組等，它們由學校教務處和系部根據各系部教師專業任課情況從行政的層面予以組建。非行政性教學團隊組織包括以專業負責人為帶頭人的專業團隊、“青藍工程”中的師徒教學團隊、名師工作室團隊、以課題研究形式形成的研究團隊、以參賽形式形成的教師參賽團隊、以指導學生參賽形式形成的指導教師團隊、以某一個專案或某一個課程為核心任務組成的專案團隊等，他們是自發組織的，以骨幹引領、自願組隊、團隊合作的形式去完成某一專案。
三、中等職業學校教學團隊建設措施
1.明確教學團隊建設目標。教學團隊必須建立一個以提升教學水平，提高教學質量為價值取向的共同目標，並在這一目標的引領下形成強大的感召力、凝聚力和向心力。各教學團隊的建設目標必須根據學校總的發展目標和定位以及所屬專業建設基礎，制訂出團隊的建設目標，確保在較高層面上推進專業建設。對目標的執行情況要制訂科學的管理方法和評價機制，定期檢查團隊及個人目標的執行情況，及時糾正偏離目標的行為。
2.加強教學團隊的師德教育。只有每位教師樹立事業心，增強責任感，熱愛教師崗位，才能提高工作激情，真正把教書育人作為自身職責，不斷在思想上、業務上充實自己，努力提高自己的從教本領，才能齊心協力促進專業建設發展。因此，教學團隊務必要透過各種師德教育活動，讓每位團隊成員產生職業責任意識和職業幸福感，才能將個人目標和團隊目標緊緊相連，從而同心協力發揮團隊最大效能。教學團隊應該建立一種和諧的'人際關係，成員間要做到彼此信任，勤於溝通，合作探究，資源共享，互相幫助，本著公平尊重的原則來處理各種爭議，減少矛盾衝突。
3.合理配置團隊成員。教學團隊所有成員在年齡結構、職稱結構上要有梯度，在知識結構、課程結構上要有所側重，不必都是高層次、高水平的，關鍵是能夠互補。團隊成員的組成要考慮成員的研究領域、個性特點及校企互補等因素，使團隊成員各具特色、互為補充、協調發展，以充分發揮人才的知識互補效應和疊加效應。
4.提供交流溝通平臺，促進團隊整體教學水平的提升。教學團隊的每位教師掌握理論知識和實踐技能都有所偏重，也有各自教學特色和獨特教學方法，應該加強成員之間的溝通，實現教學資源的共享，減少重複性工作，可以有更多精力投入教學活動研討中。定期召開各種教學研討會，積極開展集體備課、觀摩教學、經驗總結、專家報告、專題研討、多方位教師培訓等教研活動，加強教學經驗的交流，提高教學水平和教研能力。
5.營造有利於教學團隊建設的環境。要完善教學團隊建設的執行機制和管理機制，擴大教學團隊管理自主權。確立科學的獎勵機制，改革評估與考核機制，建立團隊導向的績效評價和獎酬體系，在團隊建設中，不斷完善團隊管理的規章制度，使團隊導向的績效評價更科學、公平，為教學團隊的健康發展營造具有競爭性的政策環境。總之，中職學校要走內涵發展的道路，辦出自身的特色，就要從實際情況出發，從各個層面建立一支團結合作、充滿活力的教學團隊，從而提高教學水平，改善教學質量，大力提升職業學校的吸引力。
參考文獻：
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