“100以內的加法和減法”教學設計與分析
“100以內的加法和減法”說課稿
作者：黃 清 素
（攀鋼教育處第十九中小學617063）
各位評委好！我今天說課的題目是“100以內的加法和減法”，它位於新課標實驗教材人教版第二冊第六單元，先講單元分析，再就第一小結第一課時進行教學設計。
在說課之前，我覺得很有必要剖析學生現有的認知基礎：
①學生已經掌握了100以內數的讀法、寫法和數的組成；
②整十數加一位數及相應的減法；
③連加、連減、加減混和計算順序的掌握。
這也正是本單元教材編排的學生思維最近發展區。
本單元是本學期的重點單元之一，約佔教學總時數的25％，高質量、高效率完成本單元的教學工作將有利於順利達成學期育人目標，同時教材的編排凸顯以下四個特點：
①是以學生已經掌握的100以內數的讀法、寫法、數的組成及整十數加一位數和相應的減法作為本單元新知識的生長點。
②計算按難易程度分三段編排：整十數加整十數；兩位數加一位數和整十數；兩位數減一位數和整十數。
③各小節教學內容的編排，分三個層次：以實際情景提供計算題，並呈現演算法的多樣化；讓學生動手操作、理解、掌握演算法；脫離直觀手段，讓學生思考演算法。
④“用數學”是結合計算出現的，讓學生體會怎樣發現、提出數學問題以及如何解決問題，並且內容直接取材於學生熟悉的生活事例。
總之，教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利於學生抽象思維的培養，為進一步提高計算速度、培養計算能力，解決實際問題打基礎。
介於教材的編排特點和學生的認知基礎，我認為本單元教學重點是口算100以內的加減法，教學難點是兩位數加一位數的進位加法和兩位數減一位數的退位減法。根據國家新課程標準對第一學段的數學學科育人要求，我擬定的單元目標是：①理解加減法的含義，會口算100以內整十數加減整十數、兩位數加減一位數和整十數；②學生能運用所學的知識解決生活中的.簡單問題。
為了達成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我將採用的教學策略有二：①打破傳統教學計算時的“枯燥”、“機械重複”的缺陷，創設情景，把計算置入生動有趣的情景中，給枯燥的計算教學注入生命與活力；②用學生喜聞樂見的故事情節貫穿練習中，培養計算能力。
以本單元第一小節“整十數加減整十數”的第一課時為例談教學設計
教學內容：教材第57頁例1，完成練習十的第1～4題
教學目標：透過直觀手段，讓學生理解、掌握整十數加減整十數的計算方法；創設情景，為學生提供自主探索、合作交流的空間，培養學生的觀察、分析、解決問題的能力。
教學重點：探究整十數加減整十數的計算方法。
教學評價：師評、互評、自評相結合
教法、學法：情景教學法、合作探究、操作法
教學準備：多媒體、題卡、學生備小棒
教學流程：
1、創設情景，激情引趣（3分鐘）
2、合作學習、探究新知（17分鐘）
3、實踐運用，發展能力（15分鐘）
4、獨立思考、鞏固新知（5分鐘）
1、創設情景，激情引趣：多媒體出示“公園花卉展”的主題圖，問：你看到了什麼？（有三種花，說出每種花的盆數）
2、合作學習、探究新知：擬分四個環節進行：
第一環節：在“公園花卉展”的情景中，你能提出什麼數學問題？（全班學生交流後教師板書出問題）
第二環節：小組討論先解決提出的第一個問題。（討論怎樣列式？怎樣計算？計算時是怎樣想的？教師參與學生的討論）
第三環節：小組彙報討論的計算方法：一個一個地數、按數的組成計算、想減算加、用十做單位計算、擺小棒看出來的……小組互評。多媒體直觀演示，驗證計算結果，並且讓學生比較出那種方法最簡便。體現演算法的多樣性和靈活性。學生再用自己喜歡的方法計算其餘的問題。
第四環節：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，“紅花和紫花的總數比黃花多多少盆”等整十數減整十數和加減混和計算的問題，學生思考計算並且說明理由。學生進行自評。
3、實踐運用，發展能力：（以一年級綜合實踐課“小豬爬山”的故事為題材設計闖關活動），小豬和夥伴們結伴去爬山，如果遇到困難該怎麼辦呢？進行德育滲透。
第一關：計算並說說 40＋203＋26－45＋4－7
40－2030＋2060－4050＋40－70
在計算方法上的聯絡。（促進知識遷移和加強知識間的聯絡）
第二關：看圖寫算式（旨在比較、對比整十數加一位數和整十數加整十數等的區別和聯絡，培養學生的口頭表達能力）如：40＋3和40＋30
第三關：集體闖關，每個小組一張題卡，用時少、正確率高為優勝獎。號召學生髮揚團結協作精神。
對闖關活動進行小結，師評為主。
4、獨立思考、鞏固新知：學生獨立完成練習十第1～4題。
設計意圖
創設情景，激情引趣：結合教材創設“公園花卉展”的真實情景，激發學生的學習興趣，因為興趣才是最好的老師，又對學生滲透愛護他人勞動成果的思想品德教育。
合作學習、探究新知：學生在“公園花卉展”的情景中，透過觀察，發現並提出了多種數學問題，然後組織學生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學生在自主探索思考和合作交流中，瞭解整十數加減整十數的計算方法，留給學生探索、思考、動口、動手的時間和空間，開闊學生思路，培養學生的合作精神。
實踐運用，發展能力：運用多媒體把“小豬爬山”的動畫故事呈現給學生，透過連續的場景和生動的畫面引導學生的有意注意，調動學生積極參與的情感，讓學生在輕鬆愉快的練習活動中運用計算知識，提高計算能力。
獨立思考、鞏固新知：讓學生獨立完成作業，培養學生獨立思辯的能力和良好的學習習慣，同時也檢查了本課時教學目標的達成度。
板書設計：本節課的板書設計我採用了綱要訊號法，抓住數概念、數運算知識間的聯絡與發展脈絡，簡明扼要，體現簡潔美，突出重點。
紅花和黃花一共有多少盆？10＋20＝30
…………
搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？30－10＝20
再運來10盆紫花，現在有多少盆紫花？30＋10＝40
紅花和紫花的總數比黃花多多少盆？10＋30－20＝20（盆）
以上是我對本單元的分析和第一小節第一課時的教學設想，敬請各位專家同仁多多指教，謝謝。
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