小學語文教學中多媒體教學論文
一、目前多媒體在小學語文應用中存在的問題
隨著社會的不斷進步，多媒體已經走進了越來越多的學校，成為教師上課的必備手段，但是在其應用過程中還存在著以下幾個方面的問題。
1．多媒體課件流於形式
小學語文課堂教學中，電腦、投影儀以及電子屏裝置得到了較多的應用。多媒體已經深入到小學語文的每一次教學過程中，有的學校甚至要求教師必須採用多媒體教學。這就導致教師在教學過程中盲目地使用多媒體，一些原本只需口頭說明的東西，教師也要去準備相應的'課件，浪費了教師的備課時間，使得多媒體裝置的作用沒有得到充分的發揮。
2．弱化了其他教學手段
教師在教學過程中要根據教學內容的不同，選擇合適的教學手段和方法。但是調查中我們發現，不論什麼課程什麼內容，教師完全採用多媒體，忽略了板書和教師語言在小學語文教學中的重要作用。語文課對教師的語言能力要求較高，如果教師一味地拿著PPT課件去讀，就失去了語文教師教學的意義。
3．使用時機不當
多媒體課件中含有豐富的內容，在教學過程中教師可以將其對學生進行一一展示，但是由於PPT不能長時間地停留在某一張幻燈片上，如果使用不當就會影響學生的獨立思考和學習。教師在課堂講授完成後，設定了一些小問題，要求學生對其進行作答，如教師在某個課程教授完成後，用PPT向學生提出了一個問題：你能夠想到哪些詞語，可以用來描述暮春三月的美麗景象？這本來是一個鍛鍊學生思維能力和詞彙運用能力的機會，但是如果此時教師使用多媒體裝置不當，將相關詞彙早早展示出來，那麼就起不到預期的效果了。
二、多媒體在小學語文中的應用實踐
《桂花雨》是小學課本中一個教學內容，在教學過程中教師可以先透過多媒體裝置播出桂花的圖片，並且配上關於八月桂花的背景音樂。這樣在學習課本內容之前，為學生營造了一個濃重的氛圍，讓學生在腦海中形成了一個直觀的印象。然後教師再向學生介紹美麗的桂花，加深學生的認識。這樣學生在學習過程中就能夠將課本中靜止的文字和多媒體裝置上播放的生動畫面和悠揚的背景音樂有機地結合在一起，激發了學生學習的興趣，同時加深了學生對桂花的印象。
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