《海底世界》教學知識點分析
在我們平凡無奇的學生時代，很多人都經常追著老師們要知識點吧，知識點是指某個模組知識的重點、核心內容、關鍵部分。掌握知識點是我們提高成績的關鍵！以下是小編精心整理的《海底世界》教學知識點分析，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《海底世界》教學知識點分析 篇1
一、教材分析
《海底世界》是長春版三年級上冊第六版塊的一篇講讀課文。本版塊以海為主題展示了從海面到海底的不同特點。讓生活在北方的孩子從不同的角度瞭解、認識大海。《海底世界》向我們介紹了海底世界景色的奇異和物產的豐富。課文語言優美、流暢，也有利於學生學習積累語言。
二、學情分析
我班學生在一、二年級學習的基礎上已經具備了初步自主閱讀的能力，掌握了一定的語文學習方法。他們生活閱歷淺，對海底缺乏更多的瞭解。但他們求知慾強，因此透過課前蒐集資料，課內多媒體演示，課後拓展延伸等多種方式，使語文學習成為一種開放性、研究性學習。
三、根據教材特點、單元要求及學生的發展需要，我預設了以下教學目標：
1、知識目標：
探究課文第2～6自然段，透過感受作者生動形象的語言，使學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。
2、能力目標：
培養學生有感情地朗讀課文的能力。學習本文作者仔細觀察並運用對比、擬人等形式來表現事物特點的方法。
3、情感目標：瞭解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設定為：
透過品詞析句瞭解海底世界景色奇異，物產豐富的特點是本課教學重點。
由於學生缺乏實際的感性認識，所以對於遠離大海的學生來說，體會海底的動物、植物的段落是本課的教學難點。
四、為達成本課的教學目標，激發學生的學習興趣，我採取以下的教學策略：
（一）、情境創設法
教學時，用多媒體課件展示海底動物的聲音、活動方式、植物的色彩多樣以及真實的海底錄影，創設了有聲、有色、有情、有趣的情境，拉近了學生與文字的距離，激發了學生的學習興趣。
（二）、閱讀感悟法
本課中，教師樹立以學生為主體的思想，把讀、悟的主動權交給學生，讓學生先自主學習，有個性化地體驗，在此基礎上與小組同學合作交流自己讀書的感受，然後與全班同學來分享，教師只在適當處點撥，啟發，真正體現課堂教學的動態效果。
（三）比較學習法
牢牢把握住每段內容中的可比較之處，啟發引導學生在比較中想象海底的景色，瞭解海底的物產，體會這樣寫的好處。
五、說教學過程：
（一）複習匯入，引出問題
本課的教學我直接引入課題。然後讓學生說出透過上節課的學習，海底世界給你留下了怎樣的印象？引導學生說出文中的中心句，從而做到抓一句而帶動全篇。
（二）、閱讀賞析，落實目標
1、自主學習、合作交流
海底景色奇異這個特點理解起來相對困難，我引導學生先自主探究，再小組合作交流。充分調動學生學習的願望，發揮其學習的主動性；海底物產豐富這個特點的教學以學生自主感悟為主，交流補充來學習。做到有扶有放。
2、探究反饋，品味語言
學生在合作學習的基礎上，進行全班彙報交流，此時，我注重引導學生透過比較學習來品悟語言，強化個性體驗。在字、詞、句、篇的聯絡中揣摩語言文字的內涵。
在理解景色奇異這部分內容時，引導學生抓住海面的波濤澎湃和海底的寧靜、海底的黑暗和閃爍的星星，寧靜和竊竊私語、植物的色彩各異、大小不一進行對比，為了讓學生更直觀形象地感受海底景色的奇異，利用多媒體課件展示了以上對比鮮明的海底奇景。學生置身其中，對文字的理解和感悟更加深刻了，感情朗讀、仿寫排比句的訓練也就更加輕鬆愉快了。在此基礎上，進行學法遷移，學生自己就能用比較的方法體會到了動物活動方式的快與慢、前進與後退、動與不動。與此同時，發揮了現代教育媒體的優勢，化無為有，化抽象為具體。讓學生感受到海底動物妙趣橫生，海底的物產豐富。
（三）、深化感悟，總結昇華
在總結全文的基礎上，引導學生看海底景色的錄影，讓學生入情入境地體會到海底景色奇異、物產豐富。此時學生情感達到高潮，教師順勢而導，讓學生說出自己的真實感受，抒發了學生熱愛大自然、努力學習、探索奧秘的情感。
（四）、作業延伸，拓展知識
本課佈置了兩項作業，一項是滲透讀寫結合的訓練，用自己喜歡的方式讚美海底世界。
另一項是由課內到課外的延伸，向學生推薦有關海洋的書籍。
（五）、板書設計：隨機抓住學生彙報過程中出現的“閃亮點”進行板書，幫助學生更好地把握文字的重點，起到引領作用。
六、評價：
本課的教學，我採用個別激勵與集體激勵相結合的方法對學生做出中肯的具有個性的評價，並透過生生間的互評，促進學生不斷髮展，用激勵點燃學生智慧的火花。
《海底世界》教學知識點分析 篇2
說教材：
我說課的內容是九義教材第六冊中的一篇課文《海底世界》。課文有生動準確的文字描述為我們展示了一幅海底世界的神奇圖畫，把學生帶入了一個有著奇妙景色、神秘聲音、豐富物產的世界中。
學生情況分析：
三年級的學生具已經具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知慾。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能在網路世界中尋找更豐富的知識，開拓視野。
教學重點：
在本篇課文中，理清文章的脈絡，能根據文章大意給文章分段仍是這課的重點。而使學生能更好地理清文章了脈絡，就要真正地理解文章的含義。因此我把本課的重點放在對海底奇異景色的詞句描寫中，引導學生結合多媒體課件進行理解。
教學目標：
課堂教學的目的就是要讓學生透過學習掌握基本知識與基本能力。根據以上對教材與學生情況的分析，我把本課的目標確定如下：
知識目標：
學習本課的新詞，理解文章的含義。
能力目標：
能運用資訊科技收集處理資訊，瞭解更多關於海底世界的知識。
情感目標：
透過收集更多關於海底世界的資料與圖片，激了學生產生進一步瞭解神秘的海洋，探索科學知識的精神。
教學方法
教法：閱讀是語文課程中極其重要的學習內容之一，是學生蒐集處理資訊，獲取新知識，解決新問題的途徑。而網路教學也為閱讀課堂的教學提供了良好的教學平臺。在整個教學教學過程中，學生是學習的主體，是探索者；而教師則利用多媒體課件，引導學生在網路的海洋中汲取知識，教師是學生學習過程中的主導者，也是學生學習過程中的合作者。為了能更大程度地發揮學生在學習中的主體性與他們自身的潛能，我還利用多媒的`互動性，根據不同學生的學習水平與心理特點，設計不同層次的教學目標與學習測試，使學生能在自主、寬鬆的學生環境中獲取新的知識。
學法：多媒體的互動性為不同特徵的學生提供了一個良好的學習環境。學生可根據自身的特點，選擇適合自己的學習目標與方法。而因特網是世界上最大的資源庫與知識庫，學生在學習的過程中能隨時就遇到的問題上網查詢資料，去了解神秘的海底世界。
教學過程：
一、運用資訊科技為課程學習作準備，學生自我激發起學習興趣。
在課堂預習中，我讓學生透過網路，以“我認為海底世界是“為題，在因特網中查詢有關資料與圖片，在開課初讓學生之間進行交流，使學生對海底世界有一個初步的認識，同時也激發起他們繼續進行學習與探索的慾望。
二、學生透過課件，選擇適合自己的學習目標與學習方法，利用網上的資源進行自主學習。在學習過程中，學生的自主性與動手能力得到了充分的體現。
三、協作交流。學生進行學習的過程中，可以就遇到的問題在網上進行查詢，也可以透過計算機的互動性把遇到的問題進行釋出，與老師、同學一起進行探討。在這個學習過程中，學生的合作與溝通能力得到了進一步的提高。
四、成果展示。學生在學習結束後，把自己收集到的資料與圖片進行一次小組展示。教師挑選優秀的例子，讓學生做一名講解員，為學生向大家展示更多的有關海底的知識。在這個過程中，學生的動手能力、收集處理資訊的能力、解決新問題的能力得到了進一步的提高。
教案
一、創設情境，激趣匯入。
學生展示課前收集到的有關海底的資料與圖片。
二、明確目標。
運用多媒體課件，學生選擇適合自己的學習目標，運用學習資源進行學習。
三、交流合作。
與教師、同學一起交流在學習中獲取的知識，遇到的問題。
四、成果展示。
向同學展示收集到的海底世界的資料。
《海底世界》教學知識點分析 篇3
一、教材分析
《海底世界》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第六冊第七單元的一篇關於海洋的常識性課文，它從海底的聲音、海底動物的活動特點、海底植物、海底的地形和礦藏等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產豐富”的神秘世界，能激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
二、學情分析
海底世界對於學生來說是個神秘的領域，既好奇又嚮往。如果我們只是“照本宣科”，那麼中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現代教育資訊科技創設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發學生的學習熱情。
三、教學目標：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑藉生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛大自然，探索自然奧秘的興趣。
四、教學重難點：
瞭解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。
五、教學策略
1、充分藉助多媒體課件創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異、物產豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）
2、設計多種形式的讀，並配以音樂，使學生在優美的意境中去感受海底世界的美。
六、教學資源
1、多媒體課件
2、教師推薦的網頁
七、教學過程：
（一）、談話匯入
1、同學們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學生聯絡生活實際談）
2、那麼大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放影片錄象）欣賞海底世界。
3、看完錄象，你想說些什麼？
4、今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）請大家齊讀課題。
（二）、初讀感知。
1、請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子。
2、（出示課件）看看這些字詞你們會認嗎？誰來試一試？（指名認讀）開火車認讀。注意正音：“爍、屬”是翹舌音；“縮、私、賊、藻”是平舌音;“旅”的聲母是舌邊音；“官、峽、竊、甲”都是三拼音。
3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。（板書：景色奇異物產豐富）
（三）、精讀課文
１、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢？同學們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧！（輕聲自讀課文）
２、學生彙報，教師點撥（根據學生彙報的內容走）
（１）“海面上波濤洶湧的時候，海底依然是寧靜的。”
a、“依然”還可以換什麼詞來理解。課件理解“波濤洶湧”。
b、那麼，海底是否一點聲音也沒有呢？也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。
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