人教版七年級生物上冊《生物圈是最大的生態系統》教學反思
傳統的教學模式是教師“教”，學生“學”，從字面上看“教”這個動詞是一種主動的行為，而“學”則是一種被動的過程，學生在被的學習過程中，不能有效的發揮主觀能動性，久之而導致興趣缺乏，厭學情緒自然而生。而新課程倡導的是合作學習，探究性學習，則以學生為主體，教師為主導的學習過程，師生在平等和諧的情境中去學習，教師透過有效問題的'設定,提高了學生的學習興趣，使課堂上參與的人數明顯增多了。透過主動探究引發學生積極思維，充分體現課堂以學生為主體的原則，提高學生分析問題和解決問題的能力。
1、本課的教學目的性強。
本節課重在對學生情感態度價值觀的培養，注重的是學生多方面能力的培養、綜合素質的培養，而不只強調知識技能的培養。
2、師生關係具有很大的平等性
整節課老師都非常和藹，融入學生中間，課堂氣氛輕鬆、和諧、融洽，師生間猶如朋友，充分體現了師生關係是“平等中的首席”。
3、設計思路具有很好的邏輯性
本節課的整體設計是一環扣一環，邏輯性很強，且每個環節採取了不同的手段、不同的形式、不同的方法，但無論哪種手段、哪種形式、哪種方法都充分體現了本次課程改革的新理念......
⑴課下自學探究調查
⑵多媒體影像資料放寬了學生的視野
⑶活動實現了學生主動參與、合作探究
⑷分組合作培養了自信心和集體主義感
⑸DDT事件喚起學生對環境的保護
⑹學生暢所欲言為環保獻計獻策
4、教學不足應以重視
⑴教師要充分體現自身的指導作用不夠。
⑵學生答題錯誤時激勵性的語言較少。
⑶教師把控教材的能力不足，當教學內容較多時應當對教材內容進行適當增減。
【七年級生物上冊《生物圈是最大的生態系統》教學反思】相關文章：