更好地開展幼兒舞蹈有哪些方法
幼兒舞蹈是由兒童表演或體現幼兒生活的舞蹈。是對兒童進行德、智、體、美綜合教育的重要手段，接下來就由小編帶來更好地開展幼兒舞蹈有哪些方法，希望對你有所幫助！
更好地開展幼兒舞蹈有哪些方法 篇1
問：請問：如何讓幼兒在生動活潑的氛圍中愉快而主動地學習舞蹈，最大限度地發揮其積極主動性？
答：要使幼兒快樂地舞蹈就要把舞蹈藝術本身的規律同幼兒的身心特點有機地結合起來。
方法如下：
1)選擇富有兒童情趣的內容，使幼兒快樂地學習舞蹈。即富有兒童生活情趣、兒童喜歡、熟悉的事和物。例如《好媽媽》《一分錢》等舞蹈，孩子們連唱帶跳、感情真切飽滿，在不知不覺中快樂地學會了舞蹈；
2)激發興趣使幼兒快樂地學習舞蹈。教學中教師可以讓幼兒欣賞現場表演或是利用小道具在舞蹈教學中的作用來激發幼兒的興趣；
3)發揮音樂的功能幫助幼兒快樂地學習舞蹈。音樂是舞蹈的靈魂，音樂和舞蹈是一種相互表現、相互促進的統一體，形象生動的樂曲能發揮幼兒的想像力和表現力，讓幼兒多聽多欣賞音樂，再把舞蹈動作有機地融合在一起，幼兒才能快樂的學習舞蹈。
4)利用多種方法使幼兒快樂地學習舞蹈。可以利用故事、遊戲、化裝、舞臺、服裝等多種多樣的方法，使幼兒快樂地學習舞蹈。總之不同年齡選擇不同的舞蹈作品教授給幼兒，但都要兒童化，避免成人化。
問：您好，於老師!採用多媒體教學的方式是不是會影響老師與孩子的交流,導致孩子活潑不起來?
答：需要用多媒體的時候，讓孩子去欣賞舞蹈作品，在欣賞的過程中去啟發孩子。例如說看人家跳的多好，跳什麼內容，以至於大家會不會，大家可以跟著模仿去做，這些就可以使孩子活潑起來，但在排練的時候，就必須由老師去示範。
問：請問:幾歲可以學習國際標準舞?
答：如果想讓孩子專業的、系統的學習國際標準舞蹈，應該在孩子有了一定的普通舞蹈的基礎之上進行。比如進行舞蹈基本功的訓練，芭蕾舞基本功的訓練，外國代表性舞蹈的訓練……之後再進行國際標準舞蹈的技術技巧練習，孩子就能準確的運用自己的身體，掌握國際標準舞蹈的風格；如果只是隨便地學學，那麼就無謂時間的限制了。
問：於老師，您好！我是吉林遼源的一個老師。我們園也很重視舞蹈藝術的培養。一般孩子都是在4歲的時候對舞蹈表演有很高的興趣，對於這個年齡段的孩子怎樣更好地開展舞蹈教育呢？要注意什麼呢？
答：四歲的孩子，應該是中班的年齡。在小班時應該做一些簡單的音樂節奏及律動的練習。到了中班，在這個基礎上，可以做一些兒歌的表演作品。兩三分鐘有隊形的變化、有歌再加一些舞蹈動作，這樣孩子就喜歡跳了。應該注意的是，不要太難，更要防止成人化。舞蹈的動作儘量選擇孩子適合的基本的步伐，如果是有特點的舞蹈，如少數民族舞蹈及外國舞蹈也要選擇比較典型的、簡單的動作。畫面變化要順暢，便於孩子的記憶，給大班排更復雜的舞蹈作品打下基礎。
問：在舞蹈教育中怎麼樣體現素質教育?
答：幼兒在學習舞蹈過程中能夠受到美的薰陶，同時還能受到集體觀念的培養，因為舞蹈是大家一起跳的；能夠受到組織紀律的教育，因為在排練舞蹈過程中需要有嚴格的紀律；能促使左右大腦的健康發育，因為舞蹈是要透過左右手腳及全身運動的；能得到數的概念教育，因為舞蹈中有距離、各種對形(圓、三角、方塊等)變化；能得到邏輯思維的訓練，因為舞蹈作品中是有主題思想的等等……總之，能從中受到潛移默化的啟迪和教育從而促進孩子們身體素質、思想品德、智力開發及美育教育等綜合素質的提高，從而達到寓教於樂、寓教於美的效果。透過舞蹈訓練還能促進幼兒骨骼發育，提高孩子們的身體素質；透過舞蹈教學還能開發孩子們的智力，培養幼兒奮發向上的心理素質，培養幼兒的注意力、記憶力及快速反映能力。總之，幼兒學習舞蹈好處多多。
更好地開展幼兒舞蹈有哪些方法 篇2
1、興趣教學法。
興趣是產生學習動機的重要心理因素，它是推動幼兒去探索知識並帶有情緒色彩的意向，它是指人對現實世界的一種特殊的態度，是人對學習的一種積極認識傾向和情緒狀態。興趣是老師、是學習的動力，也是幼兒主動學習的前提。幼兒在意識控制自己行為的能力較差，學習積極性直接受興趣支配，因此在幼兒舞蹈教育目標上應把激發幼兒的興趣放在重要位置，在激發興趣的基礎上，讓幼兒學習最基本的技能技巧。
教材內容也要適合幼兒的年齡特點，才能被幼兒所理解，要克服成人化的傾向，舞蹈的動作要簡明，活潑，形象，這樣才能激發幼兒學習舞蹈的興趣，我在教幼兒舞蹈時，先把舞蹈內容編成故事講給幼兒聽，幫助幼兒理解舞蹈內容，促使幼兒跳起舞蹈來能創造性地表達各種舞蹈形象，如小班舞蹈《摘蘋果》，開始我就自編了一則故事情節來激發幼兒園興趣，讓幼兒知道自己在舞蹈中扮演的是怎樣的角色，以果農阿姨的身份來表現自己，幼兒在跳這則舞蹈時覺得很開心很有成就感，都感覺自己的蘋果豐收了。
同時，在日常生活中恰當地，不斷地提供舞蹈刺激，激起幼兒愉快的情感，使幼兒的舞蹈天賦得以很好的發揮，主支參與活動。
如在區域活動中，在班中設立“表演區”其中放置不同的頭飾、綵帶，及幼兒自身喜歡的舞蹈輔，透過播放音樂，讓幼兒自由表演，自由創作，培養了幼兒舞蹈的活動能力和對舞蹈的樂趣。
2，生活化教學。
教師要選用適合幼兒年齡特點及本班幼兒具體情況的，具有教育性、藝術性、興趣性的教材，教材本身要能引起幼兒審美的興趣。
在選擇教材時，我儘量選擇從歌詞到音樂，從體裁到形式，從結構到風格都能貼進幼兒的生活體現兒童情趣的教材。
因此，我選擇和編排的幼兒歌舞：如“拉拉勾”，“大家拍手樂陶陶”，“兩隻老虎”等都受到了孩子的喜愛。
如在歌曲“拉拉勾”這篇教材中富有一定的生活故事情節。我在教學時，先讓兩個幼兒進行情境表演，讓幼兒知道這個故事表演的內容。從而理解歌詞，學會演唱這首歌，並讓幼兒進行表演，因為這首歌曲內容生動，生活中是經常可風的，所以幼兒喜愛這個表演，並從中讓幼兒透過表演受到啟發，陶治幼兒情操，形成團結友愛的好品德。這樣的教材童趣足，並適合幼兒的年齡特點，而且有一定的教育性，藝術性。從而貫徹了《綱要》的教育思想。
我國偉大的幼兒教育家陳鶴琴也曾指出：大凡健康的幼兒無論是遊戲、散步或工作、學習，他們本能地會唱唱歌，會表現舞蹈的韻律。是的，這就需要我們在生活中隨機性地去觀察、引導孩子，這樣來自於大自然、生活中的音樂活動孩子才會表現出特殊的興趣與情感，從而滿足孩子自我表現的需要，提高能力，豐富孩子的生活，會造成一種事半功倍的學習成效。
在我們幼兒園的實踐教學中，好多活動也是自發生成的，餐後散步時分，孩子們對蝴蝶產生了興趣，抓住教育時機，尊重孩子們的求知需求，我們會支援、鼓勵孩子主動去觀察蝴蝶的飛，並學蝴蝶飛的動作。由於蝴蝶飛的形象是孩子們發自內心的喜愛，為此他們會敢於去體驗，樂於去探究，我們再深入引導孩子發揮想象，進行再續創編，在良好、輕鬆的.自然而然的學習氛圍中，孩子們其樂融融。
3、情感性教學。
情感是教育的催化劑，美學家施東昌說過：“美感是富有感情特徵的。”藝術對人的培養是從“怡情養性”著手的，它要求“以情動人”透過“美——成——理”的過程，使人產生情緒體驗煥發高尚情感的激盪，思維的起伏，逐步地感受美、欣賞美、表現美、創造美，因此，我們在幼兒舞蹈教學中，首先抓住“情”字，透過師生間的互諧環境促進幼兒身心發展，達到音樂教育的目的。
（1）為教師必須要有正確的教學觀和兒童觀。
的確，在音樂教育的過程中，教師對幼兒的指導態度直接影響著孩子的效果。因此，教師自己首先要熱愛自己的本職工作。上課時精神飽滿、態度積極，心情愉快，在幼兒舞蹈的教育中，要時常以表揚為主，幼兒好勝好強，正確的評價、表揚和鼓勵，對幼兒的點滴進步給予肯定，是一種強化方式，可以激發幼兒的上進心、自尊心、自信心，用激勵的方式能受到事半功倍的效果。我們應看到每個孩子身上的閃光點和進步，並給予及時幫助、表揚，表揚會激發孩子的興趣。在實踐過程中，我發現對剛入園的新中班幼兒來說，這方面的教育，更是必不可少的，因為這時的幼兒在音樂能力方面的發展有一定的個別差異。在上舞蹈課時，有的幼兒膽膽怯怯，就連小小的動作都不敢放開來做。針對這樣的例子，我在平時就以鼓勵表揚為主，對幼兒表現的動作總是能夠多看一眼，或滿意的一笑，或說一句鼓勵話，這會增強孩子的自信心。經常以和藹可親的態度公平地對待每一個孩子，總以老師、媽媽、大姐姐的多重身份去感染幼兒，培養幼兒與我之間的親情，有了這種親情，孩子們會在我身邊無拘無束地跳啊、唱啊，大膽地表現自己，培養了他們活潑開朗的性格，大大提高了孩子們的音樂活動能力。
（2）作為教師應有豐富的情感。
教師的感情對於幼兒具有強大的感染力，因為一個教師絕不能是一個冷漠的人，人們常說我們一些幼兒園老師是一個長不大的孩子，總是嘻嘻哈哈似乎不懂得什麼叫煩惱和憂愁，尤其和孩子們的舞蹈活動中表現出對舞蹈的熱愛，而又要把這種興趣去感染給每個孩子，所以在每節舞蹈課，我們總以一股激情，和幼兒在一起唱啊、跳啊，用優美的動作渲染給幼兒。反映出給舞蹈世界的陶醉，把舞蹈課的氣氛渲染得熱鬧、積極、活躍，如在“小貓”這個音樂律動遊戲的教學中，我透過模仿小貓走路的可愛相，表現小貓調皮、機靈的性格，用形象化的手段，和對音樂的興趣帶動全體幼兒積極地投入到表演中，音樂效果也就發揮得很好。
又例如在“兩隻老虎”這個律動遊戲中時，我首先示範給幼兒看這兩隻老虎的滑稽、可愛的動作，在找東西時，又要表現出老虎貪婪、兇狠的形象，在表演中教師的有趣動作引導幼兒全身心地撲在學習律動遊戲上。在身心發展方面得到陶冶，孩子們在我的示範影響下，個個興致勃勃地隨著樂曲的音樂節奏而變化動作，讓幼兒沉浸在這無拘無束的遊戲氛圍中。
孩子間的互動也是情感性教學中必不可少的一環，這主要體現在邀請舞中，如《石頭、剪刀、布》、《我們都是好朋友》、《大家跳舞真快樂》等。
感情也是舞蹈的靈魂，幼兒往往只注意舞蹈步伐和動作而表達不出感情。感情是透過眼睛來表達的。在訓練中，要啟發幼兒的內心情感，就要訓練幼兒的眼睛，讓幼兒的眼睛隨著老師所指的方向移動，能在空間利用假設目標而轉動。
3、遊戲性教學。
遊戲法是運用遊戲的形式和口吻進行輔導的一種方法，舞蹈學習也應該感到是一種遊戲活動、是一種娛樂，如學習鴨走步，教師就可以扮演鴨媽媽，讓幼兒當鴨寶寶，請鴨寶寶跟著鴨媽媽學本領，還可以戴頭飾或穿上服飾。還有小碎步，可用雞媽媽帶小雞練習。蹦跳步，兔媽媽帶兔寶寶練習等。此方法可以引起幼兒的興趣，提高幼兒的學習熱情。
如上《小樹葉》時，我們可根據音樂中的歌詞，用幼兒感興趣的遊戲化加以展開。我們可讓一幼兒戴上樹幹頭飾來充當樹媽媽，其它幼兒戴上小樹葉的頭飾依靠在樹媽媽身邊當“小樹葉”。當唱到“小樹葉離開了媽媽”時，當小樹葉的幼兒可做被風吹走的動作離開“樹幹”。這樣遊戲化、形象化的教學特點能吸引幼兒的注意，也體現了“十五“規劃中倡導的“玩中學，學中玩”思想。
更好地開展幼兒舞蹈有哪些方法 篇3
舞蹈是幼兒園音樂的教育內容之一，是在音樂的伴奏下根據音樂的性質，以動作姿態來表現音樂形象的一種形式。舞蹈是幼兒喜愛的活動，我們常常可以看到，孩子們一聽到旋律優美動聽的音樂時，會不由自主地蹦蹦扭扭，手舞足蹈，幼兒對舞蹈會有一種本能的反應。3歲以後，幼兒的動作就進入了初步分化的階段，並且日益精細、成熟，增強了學習舞蹈的興趣，但受到自身音樂感受能力、表現能力、知識經驗等的制約，需要成人透過遊戲等多種方式使其初步體驗舞蹈。《綱要》也提出：幼兒舞蹈教育是作為實現全面啟蒙幼兒藝術素質所不可缺少的重要途徑之一。
但是，由於受到傳統教育觀念的影響，加上對幼兒的年齡特點、發展規律認識不足，依然有以下的一些幼兒舞蹈教育誤區。1、片面追求舞蹈技能的學習，強調舞蹈的動作技巧，一味要求幼兒進行枯燥的訓練，這樣既不利於幼兒的身心發展，也不能激發幼兒對舞蹈的興趣，甚至產生師生間的緊張關係。2、教師過多以成人的角度審視幼兒舞蹈，設計舞蹈動作，活動中忽視幼兒的主動參與，沒有激發幼兒的想像力、創造力和主動探索的慾望，而且，如果教師設計的動作沒有以幼兒年齡特點和發展可能性為基礎，很容易使幼兒受傷。3、在家庭教育中，家長自身舞蹈知識匱乏，舞蹈能力低下，更缺少正確的教育觀念，忽視對幼兒舞蹈的培養。許多家長認為，幼兒參加舞蹈活動沒用，是浪費時間，還不如多學其他的知識技能。這就使當前的舞蹈教育存在了種種誤區。
那我們該如何定位幼兒舞蹈，使得幼兒舞蹈以幼兒發展為本，促進幼兒健康人格的形成，注重活動的過程，強調幼兒活動的主動性、積極性，使幼兒舞蹈教育向積極有序、全方位的、健康的方向發展呢？我認為首先我們應該對目標有一個正確的認識，結合《綱要》我們把目標主要概括在以下幾方面：1、能夠感知舞蹈音樂，理解舞蹈內容，感受舞蹈動作，體驗舞蹈情趣，並嘗試進行創造性動作表現，舞蹈動作能符合音樂的情感要求及表現手段。2、喜歡參加舞蹈活動，體現舞蹈活動的快樂，主動積極地用身體動作探索、表達音樂，並能與他人合作，增強對舞蹈活動的興趣。3、能較好地控制自己的身體動作，掌握運用簡單的道具，並能用動作和表情與他人交流。下面我就從以下幾點來闡述一下我是如何進行幼兒園舞蹈教學的。
一、選材。
在為幼兒選擇舞蹈教材時，應遵循由易到難、由簡到繁、循序漸進的原則。不同年齡階段幼兒的生理、心理特點及實際動作發展和接受水平都各不相同，幼兒的注意力易轉移、好奇心強、易幻想、好模仿，所以教材內容適合兒童的年齡特點，才能被幼兒所理解，要克服成人化的傾向，舞蹈的動作要簡明、活潑、形象，這樣才能激發兒童學習舞蹈的興趣。我在教幼兒舞蹈時，先將舞蹈內容編成故事講給幼兒聽，幫助幼兒理解舞蹈的內容，促使幼兒跳起舞來能創造性地表達各種舞蹈形象。如：小班舞蹈《摘蘋果》，開始我就自編了一則故事情節來激發幼兒的興趣，讓幼兒知道自己在舞蹈中扮演的是怎樣的角色，以果農阿姨的身份來表現自己，幼兒在跳這則舞蹈時覺得很開心，很有成就感，都感覺自己的蘋果豐收了。
在音樂方面我們應該選擇旋律流暢、順口、歌詞生動形象、具有知識性、趣味效能啟發幼兒對舞蹈聯想與想象的音樂。如在中班進行碎步教學時，我們就選擇了動物模仿音樂小鳥飛和開飛機等音樂，讓幼兒自己配合上肢和身體的動作進行，孩子們尤如在藍天飛翔的小鳥和飛機，自由大膽地做著不同的動作，這樣一來既達到教學效果又能讓幼兒自己創編動作，萌發了幼兒的創新意識。
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