《記梁任公先生的一次演講》教學設計
【教學目標】
１、瞭解梁任公及梁實秋其人。
２、學習細節描寫及加旁註的閱讀方法。
３、培養學生敢於質疑的精神。
【課時安排】
一課時。
【課前準備】
１、預習課文。
２、蒐集梁啟超、梁實秋背景材料。
３、找出描寫梁啟超的精彩生動語句，仿照研討一作些旁註。
【教學過程】
一、競猜題匯入
我想給大家出一道競猜題，請根據我對他的描述猜一猜他是誰?
１、他給二十世紀文壇留下２０００多萬字的作品；
２、他的'散文豁達灑脫，亦莊亦諧，旁徵博引，中西逢源；
３、他的散文小品集前後印行３００多版；
４、他用近４０年時間翻譯《莎士比亞全集》，他的《雅舍小品》審美地享受人生。
他就是──梁實秋，２０世紀華語散文天地的一代宗師。
二、合作探究
為一代大師試著評改文章，給他寫評語，做旁註。可評點精彩描寫，可給作者挑毛病，如語法錯誤……
１、四人一組討論交流，語法問題當時解決，題目、文章寫法等問題可寫在黑板上。
２、學生質疑解答：
⑴大約在民國十年左右（刪“大約”）；
⑵我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講（一次）；
⑶我在聽先生這篇講演後約二十餘年（刪“約”）；
⑷不少人對於中國文學發生了強烈的愛好（產生……興趣）
３、質疑用詞寫法：
⑴“禿頭頂”不是在醜化梁啟超嗎？
⑵引用《箜篌引》十六字有什麼作用？
⑶寫我二十多年後渡河，用意何在？
⑷“熱心腸”體現在哪裡？
４、探究明確：
⑴“禿頭頂”如實描寫，無損人物。“光芒四射”是讚美之詞。
⑵十六個字二十多年後作者仍記憶猶新，凸現梁任公才華橫溢。
⑶側面烘托梁任公的才華。
⑷“熱心腸”屬古今異義，本文指感情濃烈，照應第８段。
５、評點大師：
作旁註：
⑴走進一位短小精悍……光芒四射。
旁註：如實描寫人物肖像，氣度不凡，布衣難掩其風采。
⑵啟超沒什麼學問—可是也有一點嘍！
旁註：謙遜又自負，風趣幽默又爽直。
⑶他便用手指敲打他的禿頭……背誦下來了。
旁註：獨特的方式，個性的動作，表現先生博聞強志。
⑷他真是手之舞之……張口大笑了。
旁註：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古來大學問家能有幾人？
６、表演開場白：
為梁任公開場白作旁註時，請一位同學上臺表演開場白，用普通話，配上動作、神態。
三、教師小結
本課重點品文品人。品文—本課同學們探討了文章寫法並且為精彩描寫作了旁註。品人—作旁註時品味了梁啟超的性格、品質，瞻仰了一代大師的風采。
四、佈置作業
梁任公的肖像描寫與鳳姐出場的肖像描寫異曲同工，展示鳳姐肖像，明確其身材—相貌—氣質的寫法，任選班上某位同學或老師進行肖像描寫，５０字以內。
【教學設計說明】
梁實秋的《記梁任公先生的一次演講》質樸而雋永，品人品文是教學重點，為落實《新課標》自主、合作、探究學習，本教案從評改大師的角度切入，即為大師修改文章、評點文章，極大地引發了學生的閱讀興趣，確認了學生閱讀主體的地位，既使學生不迷信權威，又使學生在合作學習中深入地探究了文字。佈置作業則採用參照式閱讀方法，目的在於使學生在閱讀中的收穫轉化為文字表達能力。
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