大班《戲說臉譜》藝術活動反思範文
京劇是我國傳統藝術寶庫中一朵奇葩，被稱為國粹而名揚海內外。京劇是我國特有劇種，京劇臉譜、服飾、唱腔都非常有特點，其鮮豔的色彩，誇張的形象，有一定功夫的動作，都深深吸引著孩子們。小朋友們對京劇還是有一點陌生，所以我在活動前先找一些京劇碟片讓幼兒欣賞一下，在孩子們喜愛京劇的前提下，設計了這一活動，讓幼兒更深入地瞭解京劇，欣賞、感受京劇的特點，培養幼兒熱愛民族文化的情感。現代京劇唱段《戲說臉譜》，將臉譜人物和濃郁的京劇韻味結合起來，幾位人物性格一目瞭然。從京劇臉譜入手，更容易激發出幼兒喜愛京劇藝術的情感。京劇是中國民族文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，如何讓京劇藝術在下一代中繼承和發揚，是值得我們音樂教師去探索、去研究的問題。為了能夠很好的培養幼兒對傳統藝術的熱愛，激發幼兒的民族自豪感，豐富幼兒的知識經驗，我嘗試透過大班音樂教材中的京劇《戲說臉譜》的教學，使幼兒的審美能力、認知能力、觀察能力、模仿能力以及語言表達能力得到全面的提高，激發幼兒對京劇的喜愛之情。
為了更好的上好這節課，我還在網上找了一些關於京劇臉譜的知識來充實自己，瞭解到什麼顏色的臉譜代表什麼樣的性格，這對我分析歌詞非常有好處。還收集了與歌詞同步的臉譜，自己繪畫了各種大小臉譜。這節課的重點是學唱京劇歌曲《戲說臉譜》，難點是最後一句的“啊”的唱法。活動前對這節課的設計還是做了充分的準備，特別是在孩子學習歌曲環節，設計了較多的方法，如學習歌詞，採用故事匯入，我問你答，教師說前半句小朋友接後半句等方法，在學唱歌曲環節，為了讓孩子突破難點，我在“啊”後面畫了節拍圖譜，讓孩子跟著圖譜練唱。
活動課上，我一開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對這些人物的性格特徵及姓名先利用了故事的形式作了簡單的介紹，為學習歌詞作了鋪 墊，接下來播放《戲說臉譜》唱段，讓幼兒欣賞幾遍，比較一下與平時唱的歌曲有什麼不一樣。活動中，我發現孩子們對這首歌很喜愛，歌詞、旋律很快就掌握了，對“啊”的唱法，雖然孩子們還不能準確唱出其中拐彎的地方，但他們也能注意到“啊”的地方要拖長，再加上節拍圖譜學會演唱。接下來對難點唱句進行了模仿練習，透過男生唱，女生唱，小組唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再欣賞京劇VCD,最後嘗試讓幼兒戴上臉譜面具邊唱邊表演。活動最後讓幼兒製作京劇臉譜，戴著自己製作的臉譜表演。
這節課，透過課前準備，利用多媒體進行教學，有效地吸引了幼兒的注意力，充分地調動了幼兒學習的熱情，他們在課上回答問題積極，大膽。透過觀察說出了京劇的基本特點，學習的熱情一直持續高漲。這讓我想到平時的一些失敗的課堂教學，其實，如果我們每一節課都能從幼兒的心理和生理特點出發，提前做好充分的準備，抓住幼兒易被新鮮事物吸引的.特點，充分利用現代教育手段去教學，我們的課堂就會變得生動，我們的孩子就會變得更加聰明、可愛。
這節課下課後，幼兒的情緒還處在課堂的興奮當中， 今天我們學唱京劇了。從幼兒那興奮的表情，期待的目光，我感受到了教學達到了預期的效果，短短的一節課，幼兒不僅對京劇有了初步的認識，還學會了唱京劇，使孩子們得到了美的享受，獲得了藝術的薰陶。在他們幼小的心靈中，也許會因為一節課的激動，而對京劇產生終生的興趣。作為幼兒教師，我們不僅僅要教會幼兒唱歌跳舞，更要培養幼兒對音樂的興趣，培養幼兒對傳統文化的興趣，把具有民族意義的藝術形式透過課堂傳播下去。
活動中雖然幼兒的學習積極性很高，但對重點唱句的掌握，每個樂句的演唱力度，以及用動作表現方面還不理想，幼兒在聽聽、哼哼、學學、做做的過程中，對我國的京劇藝術有一個初步瞭解。在學唱《戲說臉譜》時發現幼兒對歌詞很感興趣，而且也會跟隨音樂進行跟唱，但是哼唱過程中“啊”的演唱方式過於隨意，於是我反覆播放音樂磁帶，讓幼兒反覆的欣賞，希望能讓幼兒模仿並進行自我修復。但是幾遍以後孩子雖然熱情很高，但“啊”的部分還是不能克服，尤其是沒有音樂伴奏的情況下，不知道結束的點在哪，幼兒的這一情況，不是一節音樂課就能克服的，孩子的把握不好，還需進一步對幼兒音樂能力的培養。
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