學科教學藝術學習心得範文
教學藝術是教師在不斷的教學實踐中，在深層次理解教材的基礎上，根據教學目標，針對學生的心理特點和教材特點，創造性地選擇恰當的教學模式，精巧地安排教學內容，新穎地運用教學手段，精彩呈現的過程。它是教師學識和智慧的結晶，是教師創造性地運用教學方式方法的昇華，是教學規律與教學獨創性的完美結合，是求美和求真的和諧統一。它是建立在科學性、教育性的基礎上的，即課堂教學藝術是科學性，教育性，藝術性的統一體。課堂教學藝術包括很多方面，其中有語言藝術，教學節奏藝術，啟發藝術，幽默藝術，匯入藝術，提問藝術，講授藝術，評價藝術等等。我們不能單獨地看待其中任何一種藝術，因為他們是相輔相成的，彼此依賴的，不能分割的。下面就教學藝術的其中幾個方面談一談個人的想法和做法。
一、匯入藝術
在講課伊始教師巧設一個引人入勝的藝術開頭，吸引學生認識的興趣和情感，啟發引導學生的思維，以讓學生用最短的時間進入課堂學習的最佳狀態，這是實現教學整體藝術效應關鍵的一步。例如，在引入《基因工程》一節課時，可以圖片形式向學生展示一些有趣的、與生活息息相關的轉基因生物例項，如轉基因超級小鼠、能散發綠色熒光的轉基因魚、可防癌的轉基因紫番茄、含乙肝疫苗的轉基因土豆等。這樣的情景創設學生很感興趣，思維很快就興奮了起來，從而積極地投入到新課的學習中。
二、提問藝術
在課堂教學中，運用提問的方法可以引起學生的高度注意。懸念設定巧妙得當，學生的心理活動指向就會自然而然地集中於你所講的知識物件上，引導學生進入知識的`迷宮，接受知識要點。如在《伴性遺傳》一課中，人類的性染色體是什麼？世界上有性別分化的生物它們的性別決定方式有哪幾種？對於人類來說，除了色盲還有哪些遺傳病是與性別相關聯的？諸如此類的問題，使學生在不斷尋求答案的過程中對所學的生物知識產生濃厚的興趣，並從中受到極大的啟示。透過這種方法組織的課堂教學也把開啟知識寶庫的鑰匙交給了學生，大大提高了課堂教學質量。
三、教學節奏藝術
課堂教學要在有限時間內按時完成所規定的教學任務，因此，教學節奏要張弛有度，既要符合學生的學習心理與接受能力，又要突出教材的重點、難點，使學生學有所得。在《基因工程》一課中，基因工程的誕生和發展這部分內容不是本節學習的重點，且學習難度相對較小，教學中便讓學生帶著問題自行閱讀課文，再以全班討論交流的方式解決，加快教學節奏。在教授本課的重點及難點內容重組DNA分子的製備時，則將節奏放慢，先是教師講解，再讓學生親自動手製作一個重組DNA分子，在活動中加深理解並掌握。在本課最後，以精選習題的方式吸引學生的有意注意，透過練習達到對所學內容反饋和鞏固的目的。
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